A REALIDADE AUMENTADA COMO ESTRATÉGIA PARA A PROMOÇÃO DA LEITURA E ESCRITA
Abstract
Este estudo discute a importância da ressignificação da práxis docente frente aos avanços tecnológicos ocorridos na sociedade e a relevância de minimizar o fracasso na aprendizagem do ato de ler e escrever criticamente através de propostas inovadoras. A partir desta perspectiva, desenvolveu-se uma Sequência Didática explorando atividades lúdicas e tecnológicas de Realidade Aumentada, interdisciplinando com a literatura infantil e o tema gerador sobre animais, com objetivo de potencializar o nível de proficiência na leitura e escrita dos educandos do 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. A proposta foi apresentada para docentes por meio de grupos focais e validada através de questionário. Os resultados demostraram que a metodologia elaborada mostrou-se inovadora e adaptável a qualquer contexto escolar, inclinando-se aos interesses dos discentes e ampliando sua motivação para novas aprendizagens.
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