A REALIDADE AUMENTADA COMO ESTRATÉGIA PARA A PROMOÇÃO DA LEITURA E ESCRITA

Abstract

Este estudo discute a importância da ressignificação da práxis docente frente aos avanços tecnológicos ocorridos na sociedade e a relevância de minimizar o  fracasso na aprendizagem do ato de ler e escrever criticamente através de propostas inovadoras. A partir desta perspectiva, desenvolveu-se uma Sequência Didática explorando atividades lúdicas e tecnológicas de Realidade Aumentada, interdisciplinando com a literatura infantil e o tema gerador sobre animais, com objetivo de potencializar o nível de proficiência na leitura e escrita dos educandos do 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. A proposta foi apresentada para docentes por meio de grupos focais e validada através de questionário. Os resultados demostraram que a metodologia elaborada mostrou-se inovadora e adaptável a qualquer contexto escolar, inclinando-se aos interesses dos discentes e ampliando sua motivação para novas aprendizagens.

Author Biographies

Aline Antunes Ribeiro Batista, Centro Universitário Carioca (Unicarioca)

Mestre em Novas Tecnologias Digitais na Educação (Unicarioca). Professora da Rede Municipal de Educação de Niterói.

Victor Gonçalves Gloria Freitas, Centro Universitário Carioca (Unicarioca)

Doutor em Engenharia Nuclear pela COPPE/UFRJ. Mestre em Ciências Nucleares pelo IEN/CNEN. Professor do Mestrado Profissional em Novas Tecnologias Digitais na Educação pelo Centro Universitário Carioca (Unicarioca). 

Marcos Antônio Silva, Centro Universitário Carioca (Unicarioca)

Doutorando em Políticas Públicas e Formação Humana ( PPFH-UERJ). Professor do
Mestrado Profissional em Novas Tecnologias Digitais na Educação pelo Centro Universitário Carioca (Unicarioca). 

 

References

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Published
2023-05-15
Section
Artigos