A CRÔNICA E A CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS: GÊNEROS MOTIVADORES AO PRAZER DA LEITURA
Abstract
A partir de uma abordagem dialógica, o presente artigo discute sobre a crônica e a contação de histórias enquanto práticas motivadoras à leitura em sala de aula. Conhecida como um gênero híbrido, a crônica tem o propósito comunicativo mais comum de tecer um comentário ou uma reflexão sobre fatos, pessoas, situações e temas da vida cotidiana; enquanto a contação de histórias caracteriza-se como prática da oralidade que pode contribuir para a leitura crítica e o prazer de ler. Nesse sentido, respaldada nas contribuições teóricas de BAKHTIN (1992), KLEIMAN (2009), MARCUSCHI (2008), BENDER e LAURITO (1993), SILVEIRA (2009), SILVA JÚNIOR e SANTANA (2020) entre outros, a discussão aqui apresentada ancora-se no resultado de uma experiência didática realizada em turmas do Ensino Médio que partiu da seguinte indagação: Em que medida a crônica e a contação de histórias podem contribuir para o interesse discente pela leitura a partir da prática dialógica entre os referidos gêneros? Os resultados obtidos apontaram a possibilidade de interação entre a crônica e a contação de histórias, como também a contribuição desses gêneros para uma leitura crítica, dialógica e prazerosa em sala de aula.
References
BARTHES, Roland. O prazer do texto. Tradução J. Guinsburg. São Paulo: Perspectiva, 1987.
BENDER, Flora Christina; LAURITO, Ilka Brunhilde. Crônica: história, teoria e prática. São Paulo: Scipione, 1993.
BUSSATO, Cléo. A arte de contar histórias no século XXI:Tradição e Ciberespaço. Rio de Janeiro: Vozes, 2007.
CANDIDO, Antônio. O direito à literatura Vários escritos. São Paulo/Rio: Duas cidades; Ouro sobre Azul, 2004. Disponível em:
CAMPEDELLI, Samira Yousseff. Literatura, história & texto. São Paulo: Saraiva, 1999. v. 1.
CORDEIRO, Verbena Maria Rocha. Cenas de Leitura. In: TURCHI, Maria Zaira: SILVA, Vera Maria Tietzmann (Org.). Leitor formado, leitor em formação: leitura literária em questão. São Paulo: Cultura Acadêmica; Assis: ANEP, 2006.
COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2007.
FERRAREZI, Jr. Celso. Carvalho, Robson de. Oralidade na Educação Básica: o que saber e como ensinar. 1ª ed. São Paulo: Parábola, 2018.
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Miniaurélio Século XXI: o minidicionário da língua portuguesa. 5. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.
KLEIMAN, Angela B. Abordagens de Leitura. Scripta, Belo Horizonte , v. 7 .n. 14, p.13-22. 1. sem. 2004. Disponível em: http://www.ich.pucminas.br/cespuc/Revistas_Scripta/Scripta14/Conteudo/N14_Part 01_art01.pdf . Acesso em: 18 set. 2020.
KLEIMAN, Angela B. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes, 2009.
LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 2000.
LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Das tábuas da lei à tela do computador: a leitura em seus discursos. São Paulo: Ática, 2009.
LAURITO, Ilka Brunhilde. História. In: BENDER, Flora Christina; LAURITO, Ilka Brunhilde. Crônica: história, teoria e prática. São Paulo: Scipione, 1993.
LEAHY, Cyana. A leitura e o leitor integral: lendo na biblioteca da escola. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.
LIMA, Sandra Araujo. A crônica e a prática escolar da leitura no Ensino Médio. Dissertação de Mestrado. Universidade Federal de Alagoas. Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira. Maceió, 2012.
MACHADO, Regina. Acordais: fundamentos teóricos-poéticos da arte de contar histórias. São Paulo: DCL, 2004.
SILVA, Ezequiel Teodoro da. O ato de ler: fundamentos psicológicos para uma nova pedagogia da leitura. São Paulo: Cortez, 2011.
SILVA, Ezequiel Teodoro da. Elementos de pedagogia da leitura. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
SILVA JÚNIOR, Nunes da . Produção oral sistematizada em atividades didáticas de língua portuguesa: um trabalho colaborativo no Ensino Fundamental . Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Linguística e Literatura da Universidade Federal de Alagoas UFAL, Maceió, 2019.
SILVEIRA, M. I. M. As Narrativa: sua importância na nossa vida e na escola. In: CAVALCANTE, Maria Auxiliadora da S. & FUMES, Neiza de Lourdes F. (Org.). Educação e Linguagem. Saberes e Práticas. 1 ed. Maceió: EDUFAL, 2006, v. 1, p. 75-89.
SILVEIRA, Maria Inez Matoso. Análise de gênero textual: concepção sócio- retórica. Maceió: EDUFAL, 2005ª.
SILVEIRA, Maria Inez Matoso. Modelos teóricos e estratégias de leitura: suas implicações no ensino. Maceió: EDUFAL, 2005b.
SILVEIRA, Maria Inez Matoso; OLIVEIRA, Francisco J. Dantas de. Leitura: Abordagem cognitiva. Maceió: EDUFAL, 2015.
SMITH, Frank. Leitura significativa. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.
SOARES, Magda. Ler, verbo transitivo. In: PAIVA, Aparecida; MARTINS, Aracy; PAULINO, Graça; VERSIANI, Zélia (Org.). Leituras literárias: discursos transitivos. Belo Horizonte: Autêntica, 2005
Copyright Notice
The submission of originals to this periodic implies in transference, by the authors, of the printed and digital copyrights/publishing rights. The copyrights for the published papers belong to the author, and the periodical owns the rights on its first publication. The authors will only be able to use the same results in other publications by a clear indication of this periodical as the one of its original publication. Due to our open access policy, it is allowed the free use of papers in the educational, scientific and non-commercial application, since the source is quoted (please, check the Creative Commons License on the footer area of this page).
