A RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO: ROMPENDO A DICOTOMIA TEORIA/PRÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Abstract
O estágio curricular é um dos fatores de grande influência na formação de professores diante do desafio de articulação entre a teoria e prática pedagógica. Nesse sentido, esse trabalho apresenta e analisa a experiência do Programa de Residência Pedagógica (PRP) da Universidade Federal de São Paulo, iniciado em 2009 como modelo especial e obrigatório de estágio curricular. A partir da apresentação de princípios e modo de funcionamento do PRP, o texto analisa, por meio de metodologia qualitativa, registros de cadernos de campo e relatórios de residentes nos últimos dez anos em busca de indícios acerca de sua avaliação. Os resultados reforçam os aspectos inovadores da experiência e sua potencialidade para superar a dicotomia teoria/prática e oportunizar aos licenciandos uma maior aproximação com a realidade da escola pública brasileira.
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