RELAÇÃO TEORIA/PRÁTICA, INTERDISCIPLINARIDADE E EDUCAÇÃO PELA PESQUISA: REFLEXÕES À LUZ DA EXPERIÊNCIA DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EM FÍSICA, NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

Ivanderson  Pereira da Silva; Yana  Liss Soares Gomes; Klessia Santos  Bastos; Graciedja  dos Santos Silva; Ailton Moura  Feitosa

Ivanderson Pereira da Silva Universidade Federal de Alagoas http://orcid.org/0000-0001-9565-8785
Yana Liss Soares Gomes Universidade Federal de Alagoas http://orcid.org/0000-0003-4303-9194
Klessia Santos Bastos Secretaria de Educação do Estado de Alagoas http://orcid.org/0000-0001-9313-3897
Graciedja dos Santos Silva Secretaria de Educação do Estado de Alagoas http://orcid.org/0000-0003-2460-0273
Ailton Moura Feitosa Secretaria de Educação do Estado de Alagoas http://orcid.org/0000-0003-4396-7855

Abstract

Esse estudo investigou as experiências vividas pelos residentes de Física vinculados ao Projeto Institucional de Residência Pedagógica (PIRP) da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) no âmbito da etapa de imersão nas escolas-campo (ciclo 2018-2020). Para essa investigação, foram definidos os seguintes objetivos específicos: identificar os temas e as metodologias abordadas; evidenciar a diversidade de projetos de intervenção; e destacar as atividades específicas desenvolvidas. Trata-se, de um estudo de natureza qualitativa que se concentrou na análise documental e na sistematização dos dados apresentados pelos residentes em seus relatórios finais. Como principais resultados, constatou-se que as atividades de regência focaram a articulação teoria/prática, assim como os projetos de intervenção prezaram pelo caráter aplicado e interdisciplinar da ação; por fim, as atividades específicas situaram pesquisa em ensino como a base do ensino dos professores.

Author Biographies

Ivanderson Pereira da Silva, Universidade Federal de Alagoas

Licenciado em Física, Mestre e Doutor em Educação pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Professor da UFAL, Campus Arapiraca. Professor permanente do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática da UFAL (PPGECIM/UFAL).

Yana Liss Soares Gomes, Universidade Federal de Alagoas

Licenciada em Letras-Português pela Universidade Estadual do Piauí (UESPI), Mestre em Letras pela Universidade Federal de Piauí (UFPI) e Doutora em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Professora Adjunta do Centro de Educação da UFAL.

Klessia Santos Bastos, Secretaria de Educação do Estado de Alagoas

Licenciada em Física pela Universidade Luterana do Brasil (ULBRA) Especialista em Metodologia do Ensino de Física e Matemática pela Faculdade de Ensino Regional Alternativa (FERA) e Mestranda em Ensino de Física pela UFAL. Professora de Física da Secretaria Estadual de Educação de Alagoas.

Graciedja dos Santos Silva, Secretaria de Educação do Estado de Alagoas

Licenciatura em Matemática pela Faculdade de Formação de Professores de Arapiraca (FFPP), Especialista em Formação de Professores Ciências da Natureza pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Professora de Física da Secretaria Estadual de Educação de Alagoas.

Ailton Moura Feitosa, Secretaria de Educação do Estado de Alagoas

Licenciado em Física e Mestrando em Ensino de Ciências e Matemática pela UFAL. Professor de Física da Secretaria Estadual de Educação de Alagoas.

References

ARAUJO, U. F. et al. A formação de professores para inovar a educação brasileira. In.: CAMPOS, Flávio Rodrigues; BLIKSTEIN, Paulo. (orgs.). Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre: Penso, 2019, p. 40-53.

CAMPOS, F. R. A robótica para uso educacional. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2019.

CAPES. Edital nº 06, de 01 de março de 2018, Brasília: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, 2018b.

CAPES. Portaria nº 38, de 28 de fevereiro de 2018. Brasília: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, 2018a.

FAZENDA, I. C.; GENTILE, F.; MASMO, P. L. Interdisciplinaridade: currículo, didática e inovação. In.: CAMPOS, Flávio Rodrigues; BLIKSTEIN, Paulo. (orgs.). Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre: Penso, 2019, p. 120-123.

FLECK, M. L. Pedagogia de projetos. In.: NORNBERG, M. (org.) Manual de Didática. Canoas: Salles, 2005.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 57ª ed. Rio de Janeiro / São Paulo: Paz e Terra 2018

GALIAZZI, M. C.; MORAES, R. Educação pela pesquisa como modo, tempo e espaço de qualificação da formação de professores de ciências. Ciência & Educação (Bauru), v. 8, n. 2, p. 237-252, 2002. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v8n2/08.pdf Acesso em: 29 fev. 2020.

IMBERNÒN, F. La Formación y el desarrollo profesional del profesorado: hacia una nueva cultura profesional. Barcelona: Graó, 1994.

MARINELLI, C. R. Inovação em educação e o papel do Estado. In.: CAMPOS, Flávio Rodrigues; BLIKSTEIN, Paulo. (orgs.). Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre: Penso, 2019, p. 54-66.

MONTEIRO, M. A.; NARDI, R.; BASTOS FILHO, J. B. A sistemática incompreensão da teoria quântica e as dificuldades dos professores na introdução da Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio. Ciência & Educação (Bauru), v. 15, n. 3, p. 557-580, 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v15n3/07.pdf Acesso em: 29 fev. 2020.

NUNES, D. R. Teoria, pesquisa e prática em Educação: a formação do professor-pesquisador. Educação e Pesquisa, v. 34, n. 1, p. 97-107, 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ep/v34n1/a07v34n1.pdf Acesso em: 29 fev. 2020.

OSTERMANN, F.; MOREIRA, M. A. Uma revisão bibliográfica sobre a área de pesquisa “Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio”. Investigações em ensino de ciências, v. 5, n. 1, p. 23-48, 2016. Disponível em: https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/600/390 Acesso em: 29 fev. 2020.

PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. Estágio e docência. Rio de Janeiro: Editora Cortez, 2004

PIRP/UFAL. Projeto Institucional de Residência Pedagógica. PROGRAD, 2018

SALATA, A. Razões da evasão: abandono escolar entre jovens no Brasil. Interseções: Revista de Estudos Interdisciplinares, v. 21, n. 1, 2019. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/intersecoes/article/view/42305 Acesso em: 29 fev. 2020

SAMPIERI, R. H.; COLLADO, C. F.; LÚCIO, M. P. Metodologia de Pesquisa. 5 ed. Porto Alegre: Penso, 2013.

SILVA, I. P.; MERCADO, L. P. Contribuições do Google Docs para suporte à iniciação científica no contexto do estágio supervisionado em cursos a distância. Revista EDaPECI, v. 16, n. 1, p. 116-130, 2016. Disponível em: https://seer.ufs.br/index.php/edapeci/article/view/4387 Acesso em: 29 fev. 2020 DOI: https://doi.org/10.29276/redapeci.2016.16.14387.116-130

SILVA, I. P.; MERCADO, L. P. Experimentação mediada pelas interfaces da internet nos projetos pedagógicos dos cursos de formação de professores de física da UAB. Atos de Pesquisa em Educação, v. 14, n. 1, p. 279-305, 2019. Disponível em: https://proxy.furb.br/ojs/index.php/atosdepesquisa/article/view/6630 Acesso em: 29 fev. 2020 DOI: http://dx.doi.org/10.7867/1809-0354.2019v14n1p279-305

SILVA, I. P.; MERCADO, L. P. Revisão sistemática de literatura acerca da experimentação virtual no ensino de Física. Ensino & Pesquisa, v. 17, n. 1, 2019. Disponível em: http://periodicos.unespar.edu.br/index.php/ensinoepesquisa/article/view/2381 Acesso em: 29 fev. 2020

SILVA, I. P.; SILVA, V. C. Projetos de astronomia em turmas do ensino médio de uma escola pública alagoana. In: ENCONTRO NACIONAL DAS LICENCIATURAS, v. 7, Fortaleza, 2018. Educação e resistência: a formação de professores em tempos de crise democrática. Fortaleza: Realize, 2018. v. 7. p. 1-15. Disponível em: http://editorarealize.com.br/revistas/enalic/trabalhos/443-53215-24112018-193141.pdf Acesso em: 29 fev. 2020.