FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL: CAMINHOS QUE CONDUZEM AO Pro-LEEI
Abstract
O presente trabalho tem o objetivo de evidenciar as implicações da Política Nacional de Alfabetização Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA) nas políticas de formação de professores da Educação Infantil no Brasil. A investigação busca responder aos seguintes questionamentos: qual o lugar da Educação Infantil no CNCA? A formação de professores da Educação Infantil é incorporada no escopo de ações da política pública de alfabetização no Brasil? Se sim, de que modo? Do ponto de vista teórico a pesquisa está ancorada nas contribuições de Nóvoa (2019); Bakhtin (2016); Soares (2015) e, Vigotsky, Luria e Leontiev (2006). O estudo de natureza qualitativa, cunho documental e bibliográfico aponta que o CNCA incide nas políticas de formação de professores ao incorporar a Educação Infantil em seu escopo, bem como institui o PRO-LEEI como programa de formação de professores da Educação Infantil no Brasil.
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