O PROGRAMA LEEI E A FORMAÇÃO PARA A LEITURA E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTRIBUIÇÕES A PARTIR DAS NARRATIVAS DE FORMADORAS DO POLO SÃO LUÍS (MA)

Abstract

Este estudo analisa as contribuições do Programa Leitura e Escrita na Educação Infantil (LEEI) para a formação continuada de professoras da Educação Infantil, a partir das narrativas da coordenadora local, da assessora pedagógica e de formadoras estaduais vinculadas ao polo São Luís (MA). Desenvolvemos uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza exploratória, fundamentada em pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. Os dados foram produzidos por meio de entrevistas narrativas realizadas com cinco profissionais diretamente envolvidas na implementação do Programa e analisados mediante a técnica de Análise de Conteúdo proposta por Bardin. Os resultados evidenciaram que o LEEI se constitui como uma experiência formativa comprometida com o desenvolvimento profissional docente, favorecendo a reflexão crítica sobre a prática, a valorização dos saberes das professoras e a ressignificação das concepções acerca da oralidade, da leitura e da escrita na Educação Infantil. As narrativas também revelaram que a proposta contribui para superar perspectivas centradas na antecipação da alfabetização, fortalecendo práticas pedagógicas fundamentadas nas interações, nas brincadeiras, na literatura infantil e nas múltiplas linguagens. Entre os desafios identificados destacamos a necessidade de continuidade das ações formativas e a superação de concepções pedagógicas historicamente consolidadas, aspectos considerados fundamentais para a consolidação das mudanças nas práticas docentes. Concluimos que o LEEI constitui uma política pública relevante para a formação continuada na Educação Infantil, ao articular formação e prática, fortalecer o desenvolvimento profissional das educadoras e promover ações pedagógicas alinhadas aos direitos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças.