DA FORMAÇÃO DO LEEI À PERCEPÇÃO DOCENTE SOBRE AS PRÁTICAS DE LEITURA LITERÁRIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Abstract

Este texto objetiva apresentar a percepção de professoras sobre o trabalho com a leitura literária na Educação Infantil, a fim de compreender como se dá a formação docente para o trabalho na Educação Infantil com a literatura. Para isso, realizou-se uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa e cunho exploratória, a partir de uma entrevista semiestruturada com professoras que atuam na pré-escola, participantes do Programa LEEI-2024, de um município no Sudoeste de Minas Gerais. Na análise dos dados identificou-se três eixos de reflexão: a formação literária docente, que aparece sinalizada como frágil ou oculta; as práticas de leitura, realizadas dentro da sala pela professora e na biblioteca pelo profissional responsável e a percepção docente sobre as práticas de leitura, que demonstram distanciamento entre o discurso e de efetivação da leitura literária.