TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: UM MAPEAMENTO DA PRODUÇÃO ACADÊMICA STRICTO SENSU
Abstract
Este artigo analisa a produção acadêmica brasileira stricto sensu sobre a Teoria das Inteligências Múltiplas (TIM), de Howard Gardner (2006), associada à Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A pesquisa é qualitativa, do tipo estado do conhecimento, com base bibliográfica. Foram analisadas teses e dissertações dos repositórios da CAPES e da BDTD, entre 2018 e 2024. Os dados indicam crescimento recente da produção, concentrado em 2021 até 2024. A TIM é base teórica para práticas que valorizam a diversidade cognitiva, estratégias personalizadas, competências socioemocionais, ensino de disciplinas específicas e tecnologias educacionais. A análise de conteúdo agrupou os trabalhos em cinco categorias, revelando mobilização pontual da TIM e ausência de integração ao currículo institucional. Apontam-se lacunas como escassez de estudos longitudinais, concentração regional e poucas pesquisas quantitativas. Conclui-se que a TIM pode aprimorar práticas na EPT e favorecer a formação integral, mas exige mais pesquisas, formação docente e institucionalização das práticas pedagógicas.
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Referências
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Published
2026-03-26
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