TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: UM VIÉS PARA A INCLUSÃO DIGITAL NA EJA

Maria Sara  Pereira Lima; Silvanis dos Reis Borges Pereira; Neila Barbosa Osório

Maria Sara Pereira Lima Universidade Estadual do Tocantins (Unitins) https://orcid.org/0009-0000-0938-6278
Silvanis dos Reis Borges Pereira Universidade Estadual do Tocantins (Unitins) https://orcid.org/0000-0003-4580-5681
Neila Barbosa Osório Universidade Federal do Tocantins (UFT) https://orcid.org/0000-0002-6346-0288

Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Tecnologias. Inclusão digital. Comunicação e Informação.

Resumo

A educação de jovens e adultos (EJA) é uma modalidade de ensino para as pessoas que não tiveram a oportunidade de estudos na idade apropriada. A EJA tem como objetivo garantir o direito à educação e escolarização e integrar o cidadão à sociedade tentando corrigir a exclusão. O artigo traz a temática “tecnologia da informação e comunicação: um viés para inclusão digital na EJA”. O estudo tem como objetivo principal compreender como as tecnologias digitais podem contribuir para a EJA, enquanto modalidade que atenda a educandos trabalhadores e sua inclusão social e digital. Seguido dos objetivos específicos: conhecer o uso das tecnologias e comunicação nos processos de ensino e aprendizagem; compreender como é feito o uso de TICs nas escolas nas turmas de EJA; entender a inclusão digital na vida dos alunos da EJA como viés. Diante da problemática apresentada: qual a importância da inclusão digital para os alunos da EJA, utilizamos a pesquisa bibliográfica a abordagem qualitativa. O aporte teórico está ancorado em autores, como, Lara, (2010), Miranda (2006), Silva (2010), entre outros. Percebemos que a educação por meio das ferramentas digitais torna realidade o sonho de muitos, possibilitando a atualização voltada ao mercado de trabalho das pessoas que não tiveram oportunidade de estudar quando criança e adentraram mais tarde na escola. Concluímos que EJA é de grande relevância, contribui para sociedade, dando condições ao sujeito na reconstrução do conhecimento e inclusão no mundo.

Biografia do Autor

Maria Sara Pereira Lima, Universidade Estadual do Tocantins (Unitins)

Pedagoga Egressa do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Tocantins-Unitins (campus Araguatins).

Silvanis dos Reis Borges Pereira, Universidade Estadual do Tocantins (Unitins)

Mestra pesquisadora em Educação, Doutoranda em Educação na Universidade Federal do Tocantins (UFT) Bolsista CAPES doutorado sanduiche em Portugal.

Neila Barbosa Osório, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Doutora. Professora Pesquisadora na Universidade Federal do Tocantins (UFT).

Referências

BRASIL. Documento Base Nacional Preparatório a VI CONFINTEA. Brasília. MEC, 2008.

BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Lei de Diretrizes e Bases da Educação, LDB 9.394/1996. Brasília, 1996.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Proposta curricular para a educação de jovens e adultos: segundo segmento do ensino fundamental: 5ª a 8ª série: introdução. Brasília: MEC/SEF/COEJA, 2002, v. 3, p.240.

BRASIL. Ministério da Educação. Parecer CNE/CEB nº 011, de 10 de maio de 2000. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Brasília, CNE, 2000. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/eja/legislacao/parecer_11_2000.pdf. Acessado em: 22 out. 2021.

BRASIL. Decreto Nº 2.208, de 17 de abril de 1997. Regulamenta o § 2 º do art. 36 e os arts. 39 a 42 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 1997. http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/dec2208.pdf. Acessado em: 25 set. 2021.

BRASIL. Decreto-Lei nº 2494, de 10 de fevereiro de 1998. Regulamenta o Art. 80 da LDB (Lei nº 9394 de 1996). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/D2494.pdf. Acessado em: 01 out. 2021.

BRASIL. Ministério da Educação. O computador na sociedade do conhecimento. Disponível em: http://usuarios.upf.br/~teixeira/livros/computador-sociedade-conhecimento.pdf. Acessado em: 05 nov. 2021.

BRITO, B. M. S. Novas Tecnologias na Educação de Jovens e Adultos: Quem usa a favor de quem e para quê? 2009. Disponível em: http://alb.com.br/arquivomorto/edicoes_anteriores/anais17/txtcompletos/sem02/COLE_1275.pdf. Acessado em: 19 set. 2021.

COURA, I. G. M.; DE ARAÚJO, W. J. A Educação a Distância como Possibilidade de Formação dos Sujeitos da EJA. 2010. Disponível em: http://www.senept.cefetmg.br/galerias/Anais_2010/Artigos/GT7/A_EDUCACAO_A_DISTA NCIA.pdf. Acessado em: 16 set. 2021.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra (Coleção Leitura), 1996.

GIL. Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo, Atlas, 2002.

LARA, P. J. Os Desafios da Educação de Jovens e Adultos na Sociedade da Informação. 2010. Disponível em: http://need.unemat.br/4_forum/artigos/pedro.pdf Acessado em: 16 set. 2021.

KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas, SP: Papirus, 2007.

KENSKI, V. M.Educação e tecnologia: o novo ritmo da informação. 2015.

KENSKI, V. M. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas-SP: 2 ed, Papirus, 2006.

LARA, P. J. Os Desafios da Educação de Jovens e Adultos na Sociedade da Informação. 2010. Disponível em: http://need.unemat.br/4_forum/artigos/pedro.pdf. Acessado em: 16 out. 2021.

MAMEDE-NEVES, M. A. C.; DUARTE, R. O contexto dos novos recursos tecnológicos de informação e comunicação e a escola. Educ. Soc., v. 29, n. 104 - Especial, p. 769-789, out. 2008.

MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento; pesquisa qualitativa. 8 ed. São Paulo: Atlas S.A. 2001.

______. Ciência, técnica e arte: o desafio da pesquisa social. In: (Org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 18. ed. Petrópolis: Vozes, 1994. p. 9-29.

MIRANDA, M. C.; MACHAON, R. F. G. Uma Proposta de Inclusão Digital com Alunos da Educação de Jovens e Adultos. Anais do II Seminário de Pesquisa do NUPEPE Uberlândia/MG p. 532-544 21 e 22 de maio 2010.

OLIVEIRA NETTO, A Novas tecnologias & universidade. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.

SANTOS, Flávia Andréa dos. O professor e as tecnologias digitais na educação de jovens e adultos: Perspectivas, possibilidades e desafios. 2016.

SANTOS, J. D. A; ROSA, A. C.; MELO, A. K. D. O uso das tecnologias na Educação de Jovens e adultos: reflexões sobre um relato de experiência. 3º simpósio educação e comunicação – infoinclusão: Possibilidades de ensinar e aprender. 17 a 19 de setembro de 2012.

SILVA, A. C.; BURGOS, M. P. Inclusão digital na EJA - trilhando os caminhos da autonomia. In: I Congresso Internacional da Cátedra UNESCO de educação de jovens e adultos, 2010, João Pessoa. I Congresso Internacional da Cátedra UNESCO de educação de jovens e adultos. João Pessoa: Editora Universitária, 2010. Disponível em: http://www.catedraunescoeja.org/GT12/COM/COM012.pdf acessado em: 19 set. 2021.

SOARES, L. (Orgs). Diálogos na Educação de Jovens e Adultos. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.

SOUZA, J. F. E. A educação popular: Quê? uma pedagogia para fundamentar a educação, inclusive escolar, necessária ao povo brasileiro. Recife: Bagaço, 2007.

SCHLICKMANN, L.; SCHMITZ, L. L. Da Escola Tradicional à Escola Contemporânea: algumas considerações sobre a constituição do espaço escolar. 2018. Disponível em: http://faifaculdades.edu.br/eventos/ SEMIC/6SEMIC/arquivos/resumos/RES27.pdf. Acesso em: 09 nov. 2021

TAJRA, S. F. Informática na Educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor na atualidade. 8 ed. São Paulo: Érica, 2008.

UNESCO. Declaração de Hamburgo sobre Educação de adultos – V Conferência Internacional sobre Educação de Adultos/ V CONFINTEA. 1997. Disponível em:htp.//www.education,unesco.org/confinetea. Acessado em: 19 set. 2021.