A MIGRAÇÃO DE AULAS PRESENCIAIS PARA SÍNCRONAS ONLINE: UM ESTUDO SOBRE A PERCEPÇÃO INICIAL DE ALUNOS DE MESTRADO

Kátia Muck; Inês Staub  Araldi; Soeli Staub Zembruski

Kátia Muck Centro Universitário Facvest (UNIFACVEST) https://orcid.org/0000-0001-9702-9026
Inês Staub Araldi Centro Universitário Facvest (UNIFACVEST) https://orcid.org/0000-0002-2595-4594
Soeli Staub Zembruski Centro Universitário Facvest (UNIFACVEST) https://orcid.org/0000-0002-3079-4177

Palavras-chave: Aprendizagem Online. Percepção Discente. Mestrado.

Resumo

Considerando o novo cenário brasileiro de uso de tecnologia que envolve interação síncrona, esta pesquisa investiga as percepções dos alunos sobre o processo ensino/aprendizagem no cenário das aulas remotas. Os participantes são 39 alunos de três turmas de mestrado profissional de uma universidade privada do sul do Brasil. A coleta de dados foi feita com um questionário online. Dentre os resultados da investigação, os dados revelam que os participantes percebem que eles aumentaram o grau de familiaridade deles com as ferramentas utilizadas nas aulas síncronas online no decorrer do semestre. Além disso, eles percebem a importância da corresponsabilidade do aluno e professor para o sucesso das aulas. Espera-se que estes e os demais resultados sirvam para fomentar a discussão sobre metodologias de ensino e o novo papel do professor neste cenário recente, e para elaborar cursos de capacitação de professores que abarquem tais assuntos.

Biografia do Autor

Kátia Muck, Centro Universitário Facvest (UNIFACVEST)

Doutora em Inglês - Estudos da Linguagem (UFSC). Mestre em Língua Inglesa - Linguística Aplicada (UFSC). Professora no Mestrado Profissional em Práticas Transculturais do Centro Universitário Facvest (UNIFACVEST).

Inês Staub Araldi, Centro Universitário Facvest (UNIFACVEST)

Pós-doutorado (UFPR). Doutorado em Teoria Literária (UFSC). Mestrado em Ciências da Linguagem (UNISUL). Professora e pesquisadora do Centro Universitário Facvest (UNIFACVEST), no curso de Mestrado em Práticas Transculturais.

Soeli Staub Zembruski, Centro Universitário Facvest (UNIFACVEST)

Pós-doutorado (UFPR). Doutora e Mestre em Estudos da Tradução (UFSC). Especialista em Metodologia de Ensino de Língua Inglesa. Graduada em Letras Português-Inglês. Professora efetiva da SED-SC. Professora permanente no mestrado em Práticas Transculturais (UNIFACVEST).

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