O AUTISMO COMO TRANSTORNO E A MEDICALIZAÇÃO DA VIDA
Palavras-chave:
Autismo. TEA. Medicalização. Psicanálise. Lacan.
Resumo
No presente artigo problematizamos a definição sintomatológica do autismo, especialmente definido pelo DSM-V como TEA (transtorno do espectro autista), sobretudo pela epistemologia que a classificação propaga em torno da concepção nosológica do mesmo. Discutindo a partir da proposta teórica do autismo como quarta estrutura psíquica (Maleval, 2012), apontamos para os meandros discursivos atuais que fomentam as classificações, sobretudo amparados pelo capitalismo discurso e pela gestão neoliberal do sofrimento psíquico (Dunker, 2021). Autorrelatos de autistas e análise bibliográfica nos auxiliam para demarcar um espaço existencial que o diagnóstico não considera, fundamental para pensarmos os processos inclusivos de combate à exclusão social tão marcada na experiência autista.
Referências
DUNKER, C. A Psiquiatria sob o neoliberalismo: da clínica dos transtornos ao aprimoramento de si. In: SAFATLE, Vladimir; DA SILVA, Nelson; Neoliberalismo como gestão do sofrimento psíquico. 1. ed. [S. l.]: Autentica, 2021. p. 134-143.
BASTOS, C.; RIBEIRO, M. (2009). Inclusão escolar e laço social: o analista em um dispositivo de extensão da Psicanálise. In Costa-Moura, F. (ORG.) Psicanálise e laço social. Rio de Janeiro,7Letras.
BRASIL. Declaração Mundial sobre Educação para Todos: plano de ação para satisfazer as necessidades básicas de aprendizagem. UNESCO, Jomtiem/Tailândia, 1990.
BRASIL. Ministério da Educação. Plano de Desenvolvimento da Educação: razões, princípios e programas. Brasília: MEC, 2007.
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Especializada e Temática. Linha de cuidado para a atenção às pessoas com transtornos do espectro do autismo e suas famílias na Rede de Atenção Psicossocial do Sistema Único de Saúde / Ministério da Saúde, Secretaria de Atenção à Saúde, Departamento de Atenção Especializada e Temática. – Brasília: Ministério da Saúde, 2015.
CÔRTES, Maria do Socorro; DE ALBUQUERQUE, Alessandra. Contribuições para o diagnóstico do transtorno do espectro autista: de Kanner ao DSM-V. Revista JRG de Estudos Acadêmicos, [s. l.], v. III, ed. 7, 2020. Disponível em: http://revistajrg.com/index.php/jrg/article/view/248. Acesso em: 30 maio 2021.
COSTA, D.; SCHMIDT, C. Plano Educacional Individualizado para estudantes com autismo: revisão conceitual. In Cadernos de Educação, n. 61, Jan, /junho 2019, pp. 102-128.
DUNKER, Christian; NETO, Fuad. A crítica psicanalítica do DSM-IV – breve história do casamento psicopatológico entre psicanálise e psiquiatria. Revista latino-americana de Psicopatologia fundamental, N.4, P. 611-626, dezembro de 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rlpf/v14n4/v14n4a03.pdf. Acesso em: 4 fev. 2021.
FREUD, S. Inibição, sintoma e angústia, o futuro de uma ilusão e outros textos (1926-1929): Inibição, sintoma e angústia (1926). Sigmund Freud Obras Completas Volume XVII. Companhia das Letras, 2014.
FREUD, S. (1917 [1916-1917]) Conferências introdutórias sobre psicanálise, parte III, Teoria geral das neuroses: conferência XVII – O sentido dos Sintomas. Edição Standard Brasileira das Obras Completas de Sigmund Freud, vol. XVI. Rio de Janeiro: Imago, 1996.
FREUD, S. A Repressão (1915). In: (1914-1916) Introdução ao narcisismo, ensaios de metapsicologia e outros textos: Obras Completas Volume 12. Companhia das Letras, 2010.
FURTADO, L. A. R.; ARAÚJO, A. R. A.; SANTOS, S. F. P. O sujeito Autista, A psicanálise e a educação inclusiva: um estudo a partir de relatos autobiográficos. In: FURTADO, L. A. R.; VIEIRA, C. A. L. (org.). O autismo, o sujeito e a psicanálise: consonâncias. Curitiba: CRV, 2014. p. 161-184.
KANNER, L. (1943). Autistic Disturbances of Affective Contact. Nervous Child, n. 2, p. 217-250.
LEFORT, R. (2017) A distinção do autismo. Tradução de Ana Lydia Santiago e Cristina Vidigal. Belo Horizonte. Relicário edições.
1
LEVIN, E. (2005) Clínica e educação com as crianças do outro espelho. Petrópolis: Editora Vozes.
MARTINHAGO, Fernanda; CAPONI, Sandra. Controvérsias sobre o uso do DSM para diagnósticos de transtornos mentais. Physis: Revista de Saúde Coletiva, Rio de Janeiro [s. l.], v. 29, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/physis/v29n2/0103-7331-physis-29-02-e290213.pdf. Acesso em: 4 fev. 2021.
MALEVAL, J.C. (2017) O autista e sua voz; tradução e notas de Paulo Sérgio de Souza Júnior. – São Paulo: Blucher.
MALEVAL, J.C. (1992) Qual o tratamento para o tratamento autista? In Inter-ação, revista da Faculdade de Educação da UFG. Vol. 34, n. 02.
Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais [recurso eletrônico]: DSM-5 / [American Psychiatric Association; tradução: Maria Inês Corrêa Nascimento ... et al.]; revisão técnica: Aristides Volpato Cordioli ... [et al.]. – 5. ed. – Dados eletrônicos. – Porto Alegre: Artmed, 2014
MIRANDA, M.; VASCONCELOS, R & SANTIAGO, A. (2006). Pesquisa em psicanálise e educação: a conversação como metodologia de pesquisa. In: Psicanálise, educação e transmissão, 6., 2006, São Paulo. Proceedings online. Acess on: 21 Aug. 2016.
OLIVEIRA, M. O transtorno do espectro autista em tempos de inclusão escolar: o foco nos profissionais de educação. Revista Educação Especial, vol. 31, núm. 61, 2018, -junho, pp. 299-310 Universidade Federal de Santa Maria Santa Maria, Brasil.
OMOTTE, S. (2006) Inclusão e a questão das diferenças na Educação. In Revista PERSPECTIVA, Florianópolis, v. 24, n. Especial, p. 251-272, jul.ldez. 2006.
ONZI, Franciele; GOMES, Roberta. Transtorno do espectro autista: a importância do diagnóstico e reabilitação. Caderno pedagógico, Lajeado, v. 12, ed. 3, p. 188-199, 2015. Disponível em: http://univates.br/revistas/index.php/cadped/article/view/979#:~:text=Transtorno%20do%20Espectro%20Autista%20(TEA,o%20funcionamento%20di%C3%A1rio%20do%20indiv%C3%ADduo. Acesso em: 30 maio 2021.
PEREIRA, D.; DE PAULA NUNES, D. Diretrizes para a elaboração do PEI como instrumento de avaliação para educando com autismo: um estudo interventivo Revista Educação Especial, vol. 31, núm. 63, 2018, outubro-dezembro, pp. 939-980 Universidade Federal de Santa Maria Santa Maria, Brasil
PISETTA, MARIA ANGÉLICA MELLO. Autismo e experiência da palavra em grupo de educadores. Pedro e João editores, 2022.
PISETTA, MARIA ANGÉLICA MELLO. Medicalização e discurso universitário. Movimento – Revista de Educação, v.7, p.1 - 16, 2020.
PISETTA, M. e CHARCZUK, S. (2018) A pesquisa em educação: aportes psicanalíticos. In Contrapontos. Vol. 18, série 3, pp. 270-285.
PISETTA, M. A. (2017) Conversação com professores de educação infantil sobre suas experiências com alunos autistas incluídos em classes regulares. In Anais do evento do XII Colóquio internacional do LEPSI: A escola: consumida ou consumada?
ROSA, M. D. e DOMINGUES, E. (2010) “O método na pesquisa psicanalítica de fenômenos sociais e políticos: a utilização da entrevista e da observação”. In Psicologia & Sociedade; 22 (1): 180-188, 2010SAUVAGNAT, F. Conferência proferida no campus Dom Bosco da Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ) em maio de 2012 na Etapa Brasileira do Movimento Internacional Stop/DSM. Considerações críticas acerca da classificação DSM e suas implicações na diagnóstica contemporânea. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/analytica/v1n1/v1n1a02.pdf. Acesso em: 23 fev. 2021.
REVISTA CORREIO, APPOA. (2013). Dar palavra aos autistas. Abril, maio de 2013.
SUPLINO, M. Inclusão Escolar de Alunos com Autismo.www.gov.br 30/10/2005.
THIOLENT, M. (1998). Metodologia da Pesquisa-Ação. São Paulo, Ed. Cortez, 8ª ed.
Wuo, A et all (2019) . Déficit ou diferença? Um estudo sobre o autismo em pesquisas educacionais. In https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/38975/html
ZORZANELLI, Rafaela; DALGALARRONDO, Paulo; BANZATO, Cláudio E. M. O projeto Research Domain Criteria e o abandono da tradição psicopatológica. Revista latinoamericana de psicopatologia fundamental, [s. l.], p. 328-341, 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rlpf/a/QDMJYFgQRpygD7mwTKcyXyN/abstract/?lang=pt. Acesso em: 13 jun. 2021.
______. Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas especiais. Brasília:
UNESCO, 1994. 569 Revista Educação Especial | v. 26 | n. 47 | p. 557-572 | set./dez. 2013 Santa Maria.
______. Decreto 7.611, de 17 de nov. de 2011. Dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, 2008
______. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Ações Programáticas Estratégicas. Diretrizes de Atenção à Reabilitação da Pessoa com Transtornos do Espectro do Autismo / Ministério da Saúde, Secretaria de Atenção à Saúde, Departamento de Ações Programáticas Estratégicas. Brasília: Ministério da Saúde, 2013.
BASTOS, C.; RIBEIRO, M. (2009). Inclusão escolar e laço social: o analista em um dispositivo de extensão da Psicanálise. In Costa-Moura, F. (ORG.) Psicanálise e laço social. Rio de Janeiro,7Letras.
BRASIL. Declaração Mundial sobre Educação para Todos: plano de ação para satisfazer as necessidades básicas de aprendizagem. UNESCO, Jomtiem/Tailândia, 1990.
BRASIL. Ministério da Educação. Plano de Desenvolvimento da Educação: razões, princípios e programas. Brasília: MEC, 2007.
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Especializada e Temática. Linha de cuidado para a atenção às pessoas com transtornos do espectro do autismo e suas famílias na Rede de Atenção Psicossocial do Sistema Único de Saúde / Ministério da Saúde, Secretaria de Atenção à Saúde, Departamento de Atenção Especializada e Temática. – Brasília: Ministério da Saúde, 2015.
CÔRTES, Maria do Socorro; DE ALBUQUERQUE, Alessandra. Contribuições para o diagnóstico do transtorno do espectro autista: de Kanner ao DSM-V. Revista JRG de Estudos Acadêmicos, [s. l.], v. III, ed. 7, 2020. Disponível em: http://revistajrg.com/index.php/jrg/article/view/248. Acesso em: 30 maio 2021.
COSTA, D.; SCHMIDT, C. Plano Educacional Individualizado para estudantes com autismo: revisão conceitual. In Cadernos de Educação, n. 61, Jan, /junho 2019, pp. 102-128.
DUNKER, Christian; NETO, Fuad. A crítica psicanalítica do DSM-IV – breve história do casamento psicopatológico entre psicanálise e psiquiatria. Revista latino-americana de Psicopatologia fundamental, N.4, P. 611-626, dezembro de 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rlpf/v14n4/v14n4a03.pdf. Acesso em: 4 fev. 2021.
FREUD, S. Inibição, sintoma e angústia, o futuro de uma ilusão e outros textos (1926-1929): Inibição, sintoma e angústia (1926). Sigmund Freud Obras Completas Volume XVII. Companhia das Letras, 2014.
FREUD, S. (1917 [1916-1917]) Conferências introdutórias sobre psicanálise, parte III, Teoria geral das neuroses: conferência XVII – O sentido dos Sintomas. Edição Standard Brasileira das Obras Completas de Sigmund Freud, vol. XVI. Rio de Janeiro: Imago, 1996.
FREUD, S. A Repressão (1915). In: (1914-1916) Introdução ao narcisismo, ensaios de metapsicologia e outros textos: Obras Completas Volume 12. Companhia das Letras, 2010.
FURTADO, L. A. R.; ARAÚJO, A. R. A.; SANTOS, S. F. P. O sujeito Autista, A psicanálise e a educação inclusiva: um estudo a partir de relatos autobiográficos. In: FURTADO, L. A. R.; VIEIRA, C. A. L. (org.). O autismo, o sujeito e a psicanálise: consonâncias. Curitiba: CRV, 2014. p. 161-184.
KANNER, L. (1943). Autistic Disturbances of Affective Contact. Nervous Child, n. 2, p. 217-250.
LEFORT, R. (2017) A distinção do autismo. Tradução de Ana Lydia Santiago e Cristina Vidigal. Belo Horizonte. Relicário edições.
1
LEVIN, E. (2005) Clínica e educação com as crianças do outro espelho. Petrópolis: Editora Vozes.
MARTINHAGO, Fernanda; CAPONI, Sandra. Controvérsias sobre o uso do DSM para diagnósticos de transtornos mentais. Physis: Revista de Saúde Coletiva, Rio de Janeiro [s. l.], v. 29, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/physis/v29n2/0103-7331-physis-29-02-e290213.pdf. Acesso em: 4 fev. 2021.
MALEVAL, J.C. (2017) O autista e sua voz; tradução e notas de Paulo Sérgio de Souza Júnior. – São Paulo: Blucher.
MALEVAL, J.C. (1992) Qual o tratamento para o tratamento autista? In Inter-ação, revista da Faculdade de Educação da UFG. Vol. 34, n. 02.
Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais [recurso eletrônico]: DSM-5 / [American Psychiatric Association; tradução: Maria Inês Corrêa Nascimento ... et al.]; revisão técnica: Aristides Volpato Cordioli ... [et al.]. – 5. ed. – Dados eletrônicos. – Porto Alegre: Artmed, 2014
MIRANDA, M.; VASCONCELOS, R & SANTIAGO, A. (2006). Pesquisa em psicanálise e educação: a conversação como metodologia de pesquisa. In: Psicanálise, educação e transmissão, 6., 2006, São Paulo. Proceedings online. Acess on: 21 Aug. 2016.
OLIVEIRA, M. O transtorno do espectro autista em tempos de inclusão escolar: o foco nos profissionais de educação. Revista Educação Especial, vol. 31, núm. 61, 2018, -junho, pp. 299-310 Universidade Federal de Santa Maria Santa Maria, Brasil.
OMOTTE, S. (2006) Inclusão e a questão das diferenças na Educação. In Revista PERSPECTIVA, Florianópolis, v. 24, n. Especial, p. 251-272, jul.ldez. 2006.
ONZI, Franciele; GOMES, Roberta. Transtorno do espectro autista: a importância do diagnóstico e reabilitação. Caderno pedagógico, Lajeado, v. 12, ed. 3, p. 188-199, 2015. Disponível em: http://univates.br/revistas/index.php/cadped/article/view/979#:~:text=Transtorno%20do%20Espectro%20Autista%20(TEA,o%20funcionamento%20di%C3%A1rio%20do%20indiv%C3%ADduo. Acesso em: 30 maio 2021.
PEREIRA, D.; DE PAULA NUNES, D. Diretrizes para a elaboração do PEI como instrumento de avaliação para educando com autismo: um estudo interventivo Revista Educação Especial, vol. 31, núm. 63, 2018, outubro-dezembro, pp. 939-980 Universidade Federal de Santa Maria Santa Maria, Brasil
PISETTA, MARIA ANGÉLICA MELLO. Autismo e experiência da palavra em grupo de educadores. Pedro e João editores, 2022.
PISETTA, MARIA ANGÉLICA MELLO. Medicalização e discurso universitário. Movimento – Revista de Educação, v.7, p.1 - 16, 2020.
PISETTA, M. e CHARCZUK, S. (2018) A pesquisa em educação: aportes psicanalíticos. In Contrapontos. Vol. 18, série 3, pp. 270-285.
PISETTA, M. A. (2017) Conversação com professores de educação infantil sobre suas experiências com alunos autistas incluídos em classes regulares. In Anais do evento do XII Colóquio internacional do LEPSI: A escola: consumida ou consumada?
ROSA, M. D. e DOMINGUES, E. (2010) “O método na pesquisa psicanalítica de fenômenos sociais e políticos: a utilização da entrevista e da observação”. In Psicologia & Sociedade; 22 (1): 180-188, 2010SAUVAGNAT, F. Conferência proferida no campus Dom Bosco da Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ) em maio de 2012 na Etapa Brasileira do Movimento Internacional Stop/DSM. Considerações críticas acerca da classificação DSM e suas implicações na diagnóstica contemporânea. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/analytica/v1n1/v1n1a02.pdf. Acesso em: 23 fev. 2021.
REVISTA CORREIO, APPOA. (2013). Dar palavra aos autistas. Abril, maio de 2013.
SUPLINO, M. Inclusão Escolar de Alunos com Autismo.www.gov.br 30/10/2005.
THIOLENT, M. (1998). Metodologia da Pesquisa-Ação. São Paulo, Ed. Cortez, 8ª ed.
Wuo, A et all (2019) . Déficit ou diferença? Um estudo sobre o autismo em pesquisas educacionais. In https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/38975/html
ZORZANELLI, Rafaela; DALGALARRONDO, Paulo; BANZATO, Cláudio E. M. O projeto Research Domain Criteria e o abandono da tradição psicopatológica. Revista latinoamericana de psicopatologia fundamental, [s. l.], p. 328-341, 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rlpf/a/QDMJYFgQRpygD7mwTKcyXyN/abstract/?lang=pt. Acesso em: 13 jun. 2021.
______. Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas especiais. Brasília:
UNESCO, 1994. 569 Revista Educação Especial | v. 26 | n. 47 | p. 557-572 | set./dez. 2013 Santa Maria.
______. Decreto 7.611, de 17 de nov. de 2011. Dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, 2008
______. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Ações Programáticas Estratégicas. Diretrizes de Atenção à Reabilitação da Pessoa com Transtornos do Espectro do Autismo / Ministério da Saúde, Secretaria de Atenção à Saúde, Departamento de Ações Programáticas Estratégicas. Brasília: Ministério da Saúde, 2013.
Publicado
2023-03-15
Seção
FLUXO CONTÍNUO - Artigos
A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais, científicas, não comerciais, desde que citada a fonte (por favor, veja a Licença Creative Commons no rodapé desta página).
