SER DOUTOR(A) EM CIÊNCIAS DA NATUREZA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: INFLUÊNCIA DO TÍTULO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

Autores

Palavras-chave:

Valorização docente. Formação continuada. Educação Básica

Resumo

A presente pesquisa objetiva compreender, a partir da percepção dos próprios professores doutores em Ciências da Natureza que atuaram na sala de aula no ano letivo de 2020, sobre sua formação continuada em nível de doutorado e suas influências no processo ensino-aprendizagem. Essa pesquisa tem teor qualitativo e a análise dos dados foi realizada a partir da Análise Textual Discursiva. Grande parte deles atrela sua permanência na Educação Básica ao fato de serem concursados o que lhes conferem estabilidade, e ficou notório que nem todos os professores doutores estão na Educação Básica por opção. Muitos professores, entretanto, demonstram a importância da Pós-Graduação Stricto sensu para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem. Nota-se um sentimento permeado de indignação devido à falta de reconhecimento profissional docente para além do quesito financeiro, seja pelo Instituição empregadora, quanto pela sociedade.

Biografia do Autor

  • Grazielly Katarinni Gomes Lemos, Universidade Federal de Catalão (UFCat)

    Mestre em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação - Universidade Federal de Goiás, transição para Universidade Federal de Catalão. Licenciada e Bacharel em Ciencias Biológicas. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa e Extensão em Ensino de Ciências e Formação de Professores - GEPEEC – UFCAT/CNPq.

  • Wender Faleiro, Universidade Federal de Catalão (UFCat)

    Licenciado e Bacharel em Ciências Biológicas, Licenciado em Pedagogia pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU); Mestre em Ecologia e Conservação de Recursos Naturais e Doutor em Educação pela UFU. Pós Doutor em Educação pela PUC-GO. Atualmente é Professor da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação - Universidade Federal de Goiás, transição para Universidade Federal de Catalão. Líder - Fundador do Grupo de Pesquisa e Extensão em Ensino de Ciências e Formação de Professores – GEPEEC – UFCAT/CNPq.

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Publicado

2024-11-25

Edição

v. 11 n. 2 (2024): Cultura Material, Práticas Educativas e Representações Culturais

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