O ENSINO REMOTO, NO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA CAMPUS SÃO VICENTE DO SUL, A PARTIR DA VISÃO DOS ESTUDANTES
Resumo
A presente análise visa a elucidar o olhar que os discentes do Instituto Federal Farroupilha (IFFar) Campus São Vicente do Sul possuem em relação ao processo de ensino remoto adotado pela Instituição, a partir da portaria de suspensão das aulas presenciais, em virtude da pandemia do covid-19. Inicialmente, situa-se o leitor em relação à realidade do IFFar e contextualiza-se o grupo de estudantes do Curso Técnico em Manutenção e Suporte em Informática Integrado, público alvo da pesquisa em virtude da estreita relação que possui com as tecnologias e os recursos digitais (TDICs). Em seguida, se apresenta a linha do tempo de ações adotadas pelo Instituto quanto às atividades de ensino. A fim de compreender a visão dos discentes, aplicou-se um questionário semi-estruturado que foi respondido e retornado através do aplicativo Google Formulários. A análise dos questionários e os resultados apontaram a linha de pensamento a ser discutida e a efetiva contribuição das TDICs neste processo de atividades remotas.
Referências
BRAGA, Denise Bértoli; VÓVIO, Claudia Lemos. Uso de tecnologias e participação em letramentos digitais em contextos de desigualdade. In: BRAGA, Denise Bértoli (org.). Tecnologias digitais da informação e comunicação e participação social: possibilidades e contradições. São Paulo: Cortez, 2015.
BRASIL. Lei 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm
Acessado em 06 out. 2018.
IFFAR. Plano de Desenvolvimento Institucional. Instituto Federal Farroupilha, 2014. Disponível em http://w2.iffarroupilha.edu.br/site/midias/arquivos/20148309056884pdi_14_18pdf.pdf. Acesso em 06 out. 2018.
IFFAR. Projeto Pedagógico dos Cursos Técnicos do Instituto Federal Farroupilha – Campus São Vicente do Sul (Técnico em Manutenção e Suporte em Informática), 2020.
FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA Maria; RAMOS Marise. O trabalho como princípio educativo no projeto de Educação integral de Trabalhadores. In: COSTA, H.; CONCEIÇÃO, M. (Org.). Educação integral e sistema de reconhecimento e certificação educacional e profissional. São Paulo: CUT, 2005, p. 19-62.
GATTI, Bernardete A. Formação de professores: condições e problemas atuais. 2016. Disponível em: https://periodicos.itp.ifsp.edu.br/index.php/RIFP/article/view/347. Acesso em: 27 ago. 2020.
IBGE. São Vicente do Sul. 2017. Disponível em https://cidades.ibge.gov.br/brasil/rs/sao-vicente-do-sul/panorama. Acesso em 02 set. 2020.
KLAMMER, Celso. Tecnologia da informação e comunicação: o paradigma da complexidade na formação do professor universitário. 1. ed. Curitiba: Appris, 2016.
JOYE, Cassandra; MOREIRA, Marília; ROCHA, Sinara. Educação à distância ou atividade educacional remota emergencial: em busca do elo perdido da educação escolar em tempos de covid-19. In: RSD Journal, v. 9, n. 7, 2020, p. 1-29. Disponível em https://www.researchgate.net/publication/341828716_Educacao_a_Distancia_ou_Atividade_Educacional_Remota_Emergencial_em_busca_do_elo_perdido_da_educacao_escolar_em_tempos_de_COVID-19. Acesso em 11 jul. 2020.
MILL, Daniel; REALI, Aline Maria M. R. (org.). Educação à distância, qualidade e convergência: sujeitos, conhecimentos, práticas e tecnologias. São Carlos: EdUFSCar, 2016.
MORAN, José. Como transformar as práticas educacionais apoiadas no ensino híbrido e nas metodologias ativas? 2020. Disponível em http://www2.eca.usp.br/moran/?p=1629. Acesso em 03 set. 2020.
MOREIRA, José; SCHLEMMER, Eliane. Por um novo conceito e paradigma de educação digital online. In: Revista UFG. v. 20. 63438. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/revistaufg/article/view/63438/34772 Acesso em 11 jul. 2020.
MOURA, Dante; FILHO, Domingos; SILVA, Mônica Ribeiro. Politecnia e formação integrada: confrontos conceituais, projetos políticos e contradições históricas da educação brasileira. In: Revista Brasileira de Educação. v. 20 n. 63 out.-dez. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v20n63/1413-2478-rbedu-20-63-1057.pdf. Acesso em 12 out. 2018.
RAMOS, M. Concepção do ensino médio integrado. In: Anais... Seminário Secretaria de Educação do Estado do Pará. 2008. Disponível em http://www.iiep.org.br/curriculo_integrado.pdf. Acesso em 20 fev. 2019.
SANTOS, Boaventura de Souza. A cruel pedagogia do vírus. Coimbra/Portugal: Edições Almedina, 2020.
SILVA, Monica Ribeiro; COLONTINO, Eloise Medice. Integração Curricular: o que revelam as primeiras iniciativas do Ensino Médio Integrado e suas propostas pedagógicas. In: SILVA, M.R. Ensino Médio Integrado: Travessias. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2013. p. 175-204.
A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais, científicas, não comerciais, desde que citada a fonte (por favor, veja a Licença Creative Commons no rodapé desta página).
