A RESOLUÇÃO CNE Nº 06/2018 EM DEBATE: IMPACTOS NAS PRÁTICAS AVALIATIVAS NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO INICIAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Resumo
Os exames estandardizados têm se configurado como importantes forças no tensionamento da compreensão sobre sistemas de ensino, apontando os avanços e as dificuldades diagnosticadas nos metadados. Nesse processo, os metadados são responsáveis por subsidiar os agentes governamentais na elaboração de políticas públicas. Este texto tem por objetivo analisar a Resolução CNE nº 06/2018, que reformula as diretrizes para a formação de professores de educação física nas redes públicas e privadas, com especial atenção para a perspectiva avaliativa subjacente no documento e, ao mesmo tempo, apontar possíveis impactos. O método utilizado foi o crítico-documental (BLOCH, 2001) e assume-se como fontes a Resolução supracitada e o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de educação física da Universidade Federal do Tocantins, além da revisão de literatura. Os dados evidenciam uma perspectiva formativa que fragiliza a formação docente e a compreensão do fazer avaliativo para os futuros professores. Também, dá visibilidade ao movimento de resistência à implementação da Resolução almejada pelo PPC analisado.
Referências
BARCELOS, Marciel et al. A inclusão na Educação Física escolar: um estudo narrativo com professores de Miracema do Tocantins/TO. Revista Motrivivência, Rio de Janeiro, v. 32, p. 1-18, 2020.
BARCELOS, Marciel. Práticas avaliativas na educação física escolar: um estudo com professores de Miracema do Tocantins (TO). Caderno de Educação Física e Esporte, Marechal Cândido Rondon, v. 18, n. 2, p. 131–136, 2020.
BARCELOS, Marciel; VIEIRA, Aline Oliveira; SANTOS, Wagner dos. Práticas avaliativas para a aprendizagem de professores numa unidade municipal de educação infantil. Regae - Revista de Gestão e Avaliação Educacional, Santa Maria, n. 11, v. 20, p. 1–18. 2022.
BARROS, João Luiz da Costa et al. Reflexões sobre o nível de conhecimentos específicos dos estudantes de licenciatura em Educação Física no Enade 2014. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 101, n. 257, p. 99-119, jan. 2020.
BLACK, Paul; WILIAN, Dylan. Inside the black box: Raising standards through classroom assessment. Phi Delta Kappan, Londres, v, 80, n. 2, p. 139–148. 1998.
BLOCH, Marc Leopold Beijamim. Apologia da história, ou, o oficio do historiador. Rio de Janeiro: Zahar, 2001. 160 p.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno. Resolução CNE nº 06, de 18 de Dezembro de 2018. Define diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de graduação em Educação Física e dá outras providências. Brasília, DF. 2021.
BRACHT, Valter. Educação e Ciência: cenas de um casamento (in)feliz. Ijuí: Unijuí, 1999.
BROCH, Caroline et al. A expansão da educação física no ensino superior brasileiro. J. Phys. Educ. n. 31, p. 1-15, 2020.
CARVALHO, João Paulo Ximenes; BARCELOS, Marciel; MARTINS, Rodrigo Lema del Rio. Infraestrutura escolar e recursos materiais: desafios para a educação física contemporânea. Humanidades e Inovação, Palmas, v. 7, n. 10, p. 218-237, abr. 2020.
CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano: artes de fazer. Porto Alegre: Artmed, 1994.
COSTA, Joyce Ramos; FROSSARD, Matheus Lima; BARCELOS, Marciel. As práticas avaliativas na formação inicial: o que dizem os relatórios de estágio?. Desafios: Revista interdisciplinar da Universidade Federal do Tocantins, Palmas. v. 8, n. esp, p. 30-43, 2021.
CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artmed, 2000.
DAVID, Célia Maria. Política educacional brasileira e sua dimensão social; verso e reverso. In: DAVID, Célia Maria et al., orgs. Desafios contemporâneos da educação. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2015, p. 109-138.
DIAS, Leon Ramyssés Vieira et al. Formação Superior em Educação Física no Brasil: um estudo de caso. Educ. fís. cienc. [online]. v. 21, n. 4, p.103-103. 2019.
ESTEBAN, Maria Teresa. O que sabe quem erra? Reflexões sobre a avaliação e fracasso escolar. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.
FRONZA, Fabiola Lucy. Diretrizes Curriculares Nacionais: mudanças no ensino superior? 2019. 111 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Mestrado Acadêmico em Educação, Universidade do Vale do Itajaí, Itajaí, 2009.
FROSSARD, Matheus Lima. Avaliação educacional em educação física: um mapa da produção acadêmica de 1930-2014. 2015. 122 f. Dissertação (Mestrado em Educação Física) – Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2015.
GINZBURG, Carlo. Mitos, emblemas, sinais: morfologia e história. São Paulo: Companhia das Letras, 1989.
GIROUX, Henry. Ensino superior, para quê? Educar, Curitiba, n. 37, p. 25-38, maio/ago. 2010.
GUERRA, Francisco Laerton Teixeira et al de. Estudantes de licenciatura em Educação Física com bolsas acadêmicas apresentam melhores desempenhos no Enade. Regae - Revista de Gestão e Avaliação Educacional, n. 10, v.19, e64484, p. 1–10. 2021.
LANO, Marciel Barcelos. Usos da avaliação indiciária na educação física com a educação infantil. 2019.148 f. Tese (Doutorado em Educação Física) – Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2019.
LEITE, Lúcia Pereira; MARTINS, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira. A educação especial em tempos de educação inclusiva: dos aportes normativos aos aspectos operacionais. In: DAVID, Célia Maria et al., orgs. Desafios contemporâneos da educação. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2015, p. 85-108.
LEMES, Sebastião de Souza. Desafios da avaliação educacional: reflexões pontuais de conceitos, fundamentos e indicadores na escolarização atual. In: DAVID, Célia Maria et al., orgs. Desafios contemporâneos da educação. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2015, p. 139-154.
MARQUES, Rodrigo et al. Physical education in high school and standardized exams: an analysis of the issues in enem. Revista Movimento, Porto Alegre, v. 27, p. 1-19, 2021.
MARQUES, Rodrigo; STIEG, Ronildo; SANTOS, Wagner dos. Exames estandardizados: análise dos modelos e das teorias na produção acadêmica. Meta: Avaliação, v. 12, p. 1-27, 2020.
MURILLO, Francisco Javier; ROMÁN, Marcela. Retos en la evaluación de la calidad de la educación en américa latina. Revista Iberoamericana de Educación, v. 53, n. 0, p. 97-120, abr. 2010.
PAULA, Sayonara de et al. Avaliação da educação física na educação básica: diálogos com alunos de sete universidades federais. Journal of Physical Education, v. 29, p. 1-14, 2018.
POLETO, Fábia Maria Boreli; FROSSARD, Matheus Lima; SANTOS, Wagner dos. As prescrições de avaliação dos cursos de formação de professores em educação física. Revista Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 16, n. 43, p. 542-568, 2020.
RETZ, Renato Coimbra et al. O ensino por imagens na imprensa periódica da educação física (1932-1960). Revista Brasileira de História da Educação. v. 19, p. 2-31. 2019.
RODRIGUES, Rubens Luiz. Processo Civilizatório, Espaço Público e Educação Escolar: Contradições No Contexto Do Capitalismo Contemporâneo. In: Libertas, Juiz de Fora, v.6 e 7, n. 1 e 2, p.149 - 174, jan-dez / 2006, jan-dez 2007.
SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SANTOS JÚNIOR, Osvaldo Galdino dos; BASTOS, Robson dos Santos. As (novas) diretrizes curriculares nacionais da educação física: a fragmentação repaginada. Germinal: Marxismo E Educação Em Debate, n. 11, v. 3, p. 317–327. 2020.
SANTOS, Wagner dos et al. Avaliação em educação física escolar: trajetória das produções acadêmicas em periódicos (1932-2014). Movimento, Porto Alegre, v. 24, n. 1, p. 9-22, 2018.
SANTOS, Wagner et al. Práticas avaliativas de professores de educação física: inventariando possibilidades. Journal of Physical Education, v. 30, p. 30-50, 2018b.
SANTOS, Wagner dos. Avaliação na educação física escolar: do mergulho à intervenção. 2005. 249 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Belo Horizonte/Mg, 2005.
SANTOS, Wagner dos et al. Avaliação na educação física escolar: analisando as experiências das crianças em três anos de escolarização. Movimento, v. 25, p. 1-17, 2019.
SANTOS, Wagner dos et al. Avaliação na educação física escolar: construindo possibilidades para a atuação profissional. Educar em Revista, n. 30, v. 4, p. 153-179. 2014.
SCHNEIDER, Omar; BUENO, José Geraldo. Silveira. A relação dos alunos com o saber compartilhado nas aulas de educação física. Movimento, Porto Alegre, v. 11, n. 3, 2005. https://doi.org/10.22456/1982-8918.2860.
SOARES, Talita Emidio Andrade; SOARES, Denilson Junio Marques; SANTOS, Wagner Dos. Sistema de Avaliação da Educação Básica: revisão sistemática da literatura. Estudos em Avaliação Educacional (Online), v. 32, e07839, p. 1-9. 2021.
SOARES, Marta Genú; ABREU, Meriane Conceição Paiva; MONTE, Emerson Duarte. Formação de professores e as normativas curriculares em educação física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Brasília, n. 42, p. 1-10, out. 2020.
STIEG, Ronildo. Formação inicial em educação física nas universidades federais brasileiras: fundamentos teóricos das disciplinas de avaliação e práticas de leitura. 2016. 140 f. Dissertação (Mestrado em Educação Física) – Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2016.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS. Projeto pedagógico do curso de licenciatura em educação física. Miracema do Tocantins: UFT, 2022. (prelo).
VIANNA, Heraldo Marelim. Avaliação educacional: teorias, modelos e planejamento. São Paulo: IBRASA, 2000.
VIEIRA, Aline Oliveira. Educação física e a pedagogia da infância: leituras das práticas avaliativas por narrativas e imagens. 2018. 320f. Tese (Doutorado em Educação Física) - Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2018.
VIEIRA, Rubens Antônio Gurgel; NEIRA, Marcos Garcia. Identidade docente no ensino superior de educação física: aspectos epistemológicos e substantivos da mercantilização educacional. Movimento: Revista de educação física da UFRGS, Porto Alegre, v. 22, n. 3, p. 783-794, out. 2016.
ZIMMERMANN, Melissa Maria de Souza; ALVES, Loudes. Necessidade de meta-avaliação para a autoavaliação institucional: CPA do Senac/SC. Regae - Revista de Gestão e Avaliação Educacional, Santa Maria, n. 10, v.19, p. 1–13. 2021.
A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais, científicas, não comerciais, desde que citada a fonte (por favor, veja a Licença Creative Commons no rodapé desta página).
