TECNOLOGIAS DIGITAIS EM AULAS PRESENCIAIS E VIRTUAIS NO CURSO DE DIREITO
Resumo
O objetivo deste artigo é analisar como as tecnologias digitais têm sido inseridas nas práticas educativas dos docentes de um curso de Direito presencial de uma universidade comunitária de Santa Catarina. Foram utilizados, como instrumentos de coleta de dados, questionário e entrevista. O questionário foi respondido, em 2019, presencialmente, e a entrevista ocorreu em 2020, quando as aulas passaram ao formato remoto, por meio virtual. Os resultados indicam que os professores utilizam as tecnologias digitais nas aulas presenciais, o que foi intensificado com a virtualização das atividades durante a pandemia. Identificou-se uma preocupação em propor atividades interativas com os estudantes em aulas síncronas. Os educadores reconhecem a importância da formação continuada e dos conhecimentos pedagógicos, além dos tecnológicos.
Referências
ANDRÉ, Marli. Formação de professores: em campo de estudos. Revista Educação (PUC/RS). Porto Alegre, v.33, n. 3, p. 174-181, set/dez, 2010. Disponibilidade em: <https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/8075/5719>. Acesso em: 11 abr. 2020.
CHARLOT, Bernard. A relação do saber e as práticas educativas. São Paulo: Cortez, 2013.
CHIAPETA, Ana Paula Pessoa Brandão. O aprendizado da docência no ensino superior: experiências e saberes compartilhados por professores do curso de direito sobre o constituir-se professor. 2018. 128p. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal de Viçosa. (UFV) Viçosa, 2018. Disponibilidade em:
<https://www.locus.ufv.br/bitstream/123456789/24427/1/texto%20completo.pdf>. Acesso em: 01 abr. 2019.
CONTE, Elaine e MARTINI, Rosa Maria Filippozzi. As Tecnologias na Educação: uma questão somente técnica? Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 40, n. 4, p. 1191-1207, 2015. Disponibilidade em: <https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/46599>. Acesso em 20 dez. 2020.
FRANCO, Maria Laura P. Barbosa. Análise do conteúdo. 4. ed. Brasília: Liber Livro, 2003.
IMBERNON, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para mudanças e incertezas. São Paulo: Cortez, 2009.
GATTI, Bernadete e ANDRÉ, Marli. A relevância dos métodos de pesquisa qualitativa em Educação no Brasil. In. W. WELLER; N. PFAFF. Metodologia da pesquisa qualitativa em educação: teoria e prática. Petrópolis: Vozes, 2010, p. 29-38.
KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. 9. ed.
Campinas: Papirus, 2012.
LÉVY, P. Cibercultura. São Paulo: Loyola, 1999.
MARCELO, Carlos. Pesquisa sobre a formação de professores: o conhecimento sobre aprender a ensinar. Revista Brasileira de Educação. n. 09, set/out/nov/dez 1998. Disponibilidade em: <http://anped.tempsite.ws/novo_portal/rbe/rbedigital/RBDE09/RBDE09_06_CARLOS_MARCELO.pdf>. Acesso em: 07 dez. 2019.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva. Maria. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
MAY, Tim. Pesquisa social: questões, métodos e processos. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.
MERCADO, Luís Paulo Leopoldo (Org.). Novas Tecnologias na Educação: reflexões sobre a prática. Maceió: Edufal, 2002. Disponibilidade em: <http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/1328>. Acesso em: 20 ago. 2020.
NÓVOA, António. Para uma formação de professores constituída dentro da profissão. In: NÓVOA, António. Professores: imagens do futuro presente. Lisboa: Educa, 2009. Disponibilidade em:
<http://www.revistaeducacion.educacion.es/re350/re350_09por.pdf>. Acesso em 13 jan. 2020.
PESCE, Marly Krüger de; GARCIA, Berenice Rocha Zabbot. Percepção de professores de ensino superior, durante a formação continuada, sobre tecnologias digitais. Transmutare. v4, 2029, p. 1- 16.
ROLDÃO, Maria do Céu. Profissionalidade docente em análise – especificidades dos ensinos superior e não superior. Nuances. (Universidade do Estado de S. Paulo), XI (13), 2005, p. 108-126.
______. Que é ser professor hoje? In: A profissionalidade docente revisitada. Lisboa: Escola Superior de Educação de Lisboa, 2008.
UNIVILLE Universidade da Região de Joinville. Projeto Pedagógico do Curso de Direito: Campus Joinville/ Universidade da Região de Joinville. - Joinville, SC: UNIVILLE, 2015. 164. p. Disponibilidade em: <https://www.univille.edu.br/community/novoportal/VirtualDisk.html/downloadDirect/1269904/PPC_Direito_Joinville.pdf>. Acesso em: 10 jul. 2020.
SILVA, Vania Regina de Vasconcelos Reis. Os processos de ensino e de aprendizagem no curso de Direito. 2012. 261p. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto: São Paulo, 2012. Disponibilidade em:
<https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59137/tde-10102013-160100/publico/VANIA_REGINA_DE_VASCONCELOS_REIS_E_SILVA_MESTRADO.pdf>. Acesso em: 05 mar. 2019.
TEIXEIRA, Fábio. Percepções do professor de direito que atua no ensino semipresencial. 2019. 87p. Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade da Região de Joinville (UNIVILLE): Joinville, SC, 2019. Disponibilidade em:
<https://www.univille.edu.br/account/mestradoedu/VirtualDisk.html/downloadDirect/1620662/Fabio_Teixeira.pdf>. Acesso em: 12 dez. 2019.
A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais, científicas, não comerciais, desde que citada a fonte (por favor, veja a Licença Creative Commons no rodapé desta página).
