DICIONÁRIO ESCOLAR DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO BÁSICO BRASILEIRO: ALGUMAS REFLEXÕES

Resumo

Este texto objetiva refletir sobre a subutilização da obra lexicográfica e do gênero verbete em atividades de ensino/aprendizagem do português na Educação Básica brasileira, que o reduz, apenas, a um instrumento regulador de uso da língua. Essa reflexão se justifica para proposituras de práticas pedagógicas que evidenciem o dicionário escolar como um lugar de lições de língua e linguagem e não, exclusivamente, um livro-objeto de consulta léxico-ortográfica. Quanto aos pressupostos teórico-metodológicos, filia-se, em linhas gerais, ao campo da Lexicografia Pedagógica e se configura como um estudo de abordagem qualitativa com objetivos exploratórios. Logo, essa discussão não vai no sentido de mostrar dados ou resultados de uma aplicação, mas sim, trazer reflexões sobre a temática em questão. Como conclusão, acredita-se que esse subaproveitamento está arraigado a um paradigma reducionista de percepção do dicionário como um catálogo de palavras que traz, tão-somente, significados pontuais e a grafia oficial de um vocábulo. Sendo assim, tem-se uma práxis dicionarística na escola seguindo os ditames do acaso e, muitas vezes, do descaso. Portanto, faz-se necessário investir em uma formação docente adequada que possibilite ao professor que atua na Educação Básica um melhor conhecimento para um aproveitamento mais qualificado desse instrumento didático.