HISTÓRIAS DE VIDAS: REFLEXÕES FORMATIVAS DE EDUCADORAS DE CRIANÇAS PEQUENAS
Resumo
Este artigo versa sobre possibilidades de se trabalhar a história de vida como abordagem narrativa para o processo de formação de professores e pesquisa no âmbito educacional em que os sujeitos pesquisados narram, através da rememoração, o início de suas atividades na docência: seus apreços e desafios nessa etapa permitindo se pensar nos desafios da momento atual. Trata-se de uma revisão de literatura, juntamente com um estudo exploratório, cuja panorâmica perpassa pela entrevista de cunho narrativo com sete professoras da Educação Infantil, cujos contatos aconteceram via e-mail, WhatsApp. Fundamenta-se a pesquisa narrativa com Souza (2007; 2012), histórias de vidas com Goodson (1992; 2017), mobilizando a reflexão sobre a essencialidade da narrativa nas experiências do processo formativo; Larrosa (2006; 1995; 2002) é destacado junto a outros autores a nortear a perspectiva narrativa, colaborando com o desenvolvimento docente na qual constatamos um processo reflexivo por meio da rememoração de experiências em seus diferentes tempos, espaços e contextos perspectivando uma contínua formação.
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