EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL, FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) E POLÍTICAS EDUCACIONAIS: A FILIAÇÃO TEÓRICA COMO PARTE OCULTA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Resumo
O artigo, com perspectiva crítica e assentando-se em fontes teóricas, traz como tema a educação em tempo integral e a formação de professores(as). Tem por objetivo analisar as filiações teóricas das concepções hegemônicas da educação em tempo integral e da formação de professores(as), buscando suas relações com as políticas educacionais da conjuntura brasileira do início do século XXI. Demonstra as conexões teóricas com base na matriz escolanovista das concepções hegemônicas da educação em tempo integral e da formação de professores(as) do final do século XX e início do século XXI. Apresenta exemplos de condicionamentos dessas concepções em políticas educacionais de governos brasileiros. Reitera a luta pela qualidade da/na formação do(a) professor(a) e da escola para a classe popular.
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