DECOLONIALIDADE E EDUCAÇÃO INDIGENA: SABERES E PRÁTICAS WAJÃPI EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

Vitor Sousa Cunha Nery; Cristiane do Socorro dos Santos Nery; Larissa Almeida de Freitas

Vitor Sousa Cunha Nery Universidade do Estado do Amapá-UEAP
Cristiane do Socorro dos Santos Nery Universidade Federal do Amapá-UNIFAP, Campus Oiapoque.
Larissa Almeida de Freitas Universidade do Estado do Amapá-UEAP

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar experiências em educação matemática Wajãpi na perspectiva da decolonialidade. Para alcançar esse objetivo foi realizado um estudo de caso do tipo etnográfico na escola indígena estadual Aramirã, que oferta as séries finais do ensino fundamental e ensino médio, localizada na aldeia Aramirã, e na escola indígena estadual Okora’yry, que oferta o primeiro ciclo do ensino fundamental, localizada na aldeia Okora’yry, ambas no município de Pedra Branca do Amapari no Estado do Amapá. Os sujeitos da pesquisa foram 4 (quatro) professores indígenas Wajãpi.A técnica de coleta de informações utilizadas foram entrevistas semiestruturadas e observação participante das aulas de matemática. Teoricamente nos fundamentamos nas ideias de Quijano (2009), Mignolo (2008), Santos (2008), Walsh (2009) e D’Ambrósio (1994). Tratar da matemática a partir da realidade do individuo, visando estabelecer relações entre as diferentes etnomatemáticas: considerando a cultura escolar e a indígena, é compreender que existem outras formas de matematizar e que são importantes no processo educativo e que servem para descolonizar a educação escolar indígena.

Palavras Chave: Decolonialidade. Educação Indígena. Educação Matemática. Saberes e práticas Wajãpi.

Biografia do Autor

Vitor Sousa Cunha Nery, Universidade do Estado do Amapá-UEAP

Doutorando em Educação (PPGED-UFPA), Mestre em Educação (UEPA/PUC-Rio), Professor da Universidade do Estado do Amapá-UEAP e Líder do Grupo de Estudos, Pesquisas e Práticas em Educação na Amazônia Amapaense-GEPEA.

Cristiane do Socorro dos Santos Nery, Universidade Federal do Amapá-UNIFAP, Campus Oiapoque.

Mestre em Educação (PPGED-UEPA), Professora do Curso de Licenciatura Intercultural Indigena da Universidade Federal do Amapá-UNIFAP. Integrante do Grupo de Estudos, Pesquisas e Práticas em Educação na Amazônia Ampaense-GEPEA.

Larissa Almeida de Freitas, Universidade do Estado do Amapá-UEAP

Graduada em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado do Amapá-UEAP. Integrante do Grupo de Estudos, Pesquisas e Práticas em Educção na Amazônia Amapaense-GEPEA.

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