ABORDAGEM DIALÓGICA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: TÁTICAS PARA SE “DESVIAR” DO MÉTODO FORMAL
Resumo
A Linguística Aplicada contemporânea vem oferecendo diferentes subsídios para o trabalho com a língua viva (VOLÓCHINOV, 2017; BAKHTIN, 2003, 2006 [1979]) em sala de aula. Este estudo propõe contribuir com essa dinâmica ao tratar deabordagens dialógicas no ensino da língua portuguesa da educação básica, tomando como base a noção de tática (DE CERTEAU, 2014), a qual defende a necessidade de se desviar de padrões estabelecidos nas relações de poder, assim como o chamado método formal. Compreendemos, em linhas gerais, que a atuação tática do professor, dentro de uma abordagem dialógica de ensino, revela possibilidades de tornar a sala de aula um campo problematizador e responsivo de aprendizagem da língua.
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