EDUCAÇÃO INDÍGENA EM QUESTÃO: ESTUDO DE CASO EM UMA ALDEIA INDÍGENA KAINGANG

Ânderson Martins Pereira; Juliana Tatsch Menezes; Ariane Ávila Neto de Farias

Ânderson Martins Pereira UFRGS https://orcid.org/0000-0003-2667-8891
Juliana Tatsch Menezes Universidade Federal de Santa Maria https://orcid.org/0000-0002-9921-0440
Ariane Ávila Neto de Farias FURG https://orcid.org/0000-0002-9828-7980

Palavras-chave: Educação escolar indígena. Bilinguismo. Interculturalidade.

Resumo

Sabe-se que o direito a uma educação indígena diferenciada, específica, intercultural e bilíngue nasce apenas após a constituição de 1988. Até esse momento histórico, a educação escolar indígena era baseada na supressão da sua cultura, sob a égide do não-índio. Cabe-nos, neste artigo, analisar de que forma esse direito é colocado em prática em uma escola de origem Kaingang, localizada na região de Tenente Portela, no Rio Grande do Sul. Averiguamos como se dá o convívio entre a cultura indígena e a nacional, suas contradições e influências no ensino. Pretende-se, ainda, verificar se o ensino da língua portuguesa obedece às diretrizes educacionais. Para tanto, utilizaremos como metodologia o estudo de caso e leituras complementares, comparando os resultados com os referenciais norteadores da educação brasileira.

Biografia do Autor

Ânderson Martins Pereira, UFRGS

Doutorando em Letras, na área Estudos Literários da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestre em Letras na Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Atua principalmente nos seguintes temas: Utopia, Distopia, transumanidade, pós-modernidade e pós-humanidade. Bolsista CAPES.

Juliana Tatsch Menezes, Universidade Federal de Santa Maria

Licenciada em Português e literatura pela Universidade Federal do Pampa (2012) e especialista em Linguagem e docência, pela mesma instituição, em (2014). Atua como professora de Português e literatura desde 2014. Atualmente, está fazendo sua segunda graduação em Letras Espanhol pela UFSM. Possui interesse em: cultura indígena, ensino de português em contextos especiais e regionalismos.

Ariane Ávila Neto de Farias, FURG

Doutoranda em Letras, na área de História da Literatura da Universidade Federal de Rio Grande (FURG). Possui graduação em Letras pela Universidade Federal do Pampa (2011) e mestrado em Letras pela Universidade Federal de Pelotas (2017). Atualmente é assistente em administração da Universidade Federal do Pampa. Tem experiência na área de Literatura, Poesia, Gênero, Literatura Brasileira Contemporânea.

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