ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO REMOTO DURANTE A PANDEMIA: A TECNOLOGIA A FAVOR DA INCLUSÃO

Bruna Raquel Resplandes Silva Prudente Junqueira; Eliane  de Souza Machado Sales

Bruna Raquel Resplandes Silva Prudente Junqueira CMEI Amâncio José de Moraes https://orcid.org/0000-0001-9950-4687
Eliane de Souza Machado Sales Faculdade Suldamérica https://orcid.org/0000-0003-2057-9155

Palavras-chave: Pandemia. Atendimento Remoto. Atendimento Especializado Educacional. Educação Infantil.

Resumo

O ano de 2020 foi um marco mundial da explosão pandêmica Covid-19 que trouxe consigo mudanças bruscas em diversos seguimentos da sociedade, entre eles, a educação em suas diversas modalidades. Assim, houve a necessidade de buscar alternativas e estratégias para realizar o atendimento educacional especializado remotamente, constituindo-se um grande desafio tendo em vista suas especificidades. O presente artigo visa relatar de maneira sucinta o discorrer das ações pedagógicas inclusivas desenvolvidas durante a pandemia em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) da cidade de Palmas - Tocantins. O trabalho foi desenvolvido através de interações com as crianças e famílias tendo como facilitadora a abordagem afetiva criando vínculos através das interações e brincadeiras, conforme prevê a Base Nacional Comum Curricular e os seus campos de experiências. O presente artigo foi feito a partir de pesquisa bibliográfica, documental e da observação do trabalho realizado.

Biografia do Autor

Bruna Raquel Resplandes Silva Prudente Junqueira, CMEI Amâncio José de Moraes

MBA em Gestão de Pessoas pela Universidade Federal do Tocantins. Especialista em Formação de Professores da Educação Básica em Diretrizes Curriculares pela Unyleya. Graduada em Pedagogia- Docência dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental- Supervisão Educacional na UFT.

Eliane de Souza Machado Sales , Faculdade Suldamérica

Pós-graduada em Psicopedagogia pela Faculdade Suldamérica. Graduada em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás.

Referências

BAZOLLI, J. A.; DANTAS, L. R.; COELHO, E. C. Inovação e Democracia: Civic hacking como ferramenta de tecnologia social na experiência do projeto “Nós propomos”– Palmas/TO. Revista Observatório, v. 4, n. 6, p. 944-964, 8 out. 2018.

BRASIL. Lei n°9394, de 20 de dezembro de 1996 (Estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional). Disponível em: Acesso em: 22 jul.2021.

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988.

______. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Secretaria de Educação Especial - MEC/SEESP, 2008. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf.>. Acesso em: 22 jul.2021

_____. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018. BRASIL. Disponível em: . Acesso em 08 de julho de 2021.

COSTA, Francisco Lozzi Da; FUZETTO, Murilo Muniz. As pessoas com deficiência e a inclusão social: evolução histórica e ações afirmativas. CAMPELLO, Livia Gaigher Bosio; LANNES, Yuri Nathan da Costa. – (Coord.) Anais do V Congresso Nacional da FEPODI. (org.). Florianópolis: FEPODI, 2017.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 1978.

LEITE, Sérgio Antônio da Silva. Afetividade e práticas pedagógicas. São Paulo: Casa do psicólogo, 2006. p. 15-95
MANTOAN, Maria Tereza Eglér. Inclusão Escolar: o que é? por quê? como fazer? 2. ed. São Paulo: Moderna, 2006.

MÉSZAROS, I. A educação para além do capital. São Paulo: Boi Tempo Editorial, 2006.

Piaget, J. (1975). A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação (Cabral, A.; Oiticica, C.M., Trad.). 2a Ed. Rio de Janeiro: Zahar; Brasília: INL. 370 p.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS (ONU). Declaração dos direitos das pessoas deficientes. Disponível em: Acesso em: 28 set. 2021.

______. Convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência. Disponível em: Acesso em: 28 set. 2021.

TASSONI, E. C. M. A. Afetividade e produção escrita: a mediação do professor em sala de aula. 233 f. 2000. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2000.

TOCANTINS, Secretaria Estadual de Educação do. Documento Curricular do Tocantins - Educação Infantil. 2019. Disponível em: . Acesso em: 14 de julho. 2021.