PRÁTICAS DE LETRAMENTOS DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO: A ARTE DE RESPONDER A UM QUESTIONÁRIO DE PESQUISA

Maria Helena Rodrigues Chaves

Maria Helena Rodrigues Chaves Universidade Federal do Pará (UFPA) https://orcid.org/0000-0002-5966-7999

Résumé

Este artigo visa analisar e interpretar práticas de letramentos de professores do interior paraense, em processo de formação acadêmica. A ancoragem teórica se assenta na concepção dialógica de linguagem, nos Novos Estudos do Letramento, no conceito de multiletramentos, postulado pelo Grupo de Nova Londres, e nos conceitos de estratégia e tática, conforme postulados por Michel de Certeau. Os dados que serão objeto da análise consistem em gráficos resumidores do questionário de pesquisa, respondido por professores em formação pelo programa PARFOR, complementados com trechos de uma reunião do Fórum de Educação do Pará. As conclusões preliminares apontam que as práticas de letramento dos professores em formação podem ser táticas de defesa empregadas por eles para neutralizar o questionário e desviar-se do controle da academia.

Biographie de l'auteur

Maria Helena Rodrigues Chaves, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Mestra em Estudos Linguísticos (UFPA), Especialização em Língua Portuguesa (UFPA), Graduação em Letras (UFPA). É professora da UFPA, Campus Universitário de Bragança – PA. Atualmente, é doutoranda em Estudos Linguísticos, pelo Programa de Pós-Graduação em Letras (UFPA).

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