INOVAÇÕES METODOLÓGICAS NO ENSINO MÉDIO: PERCEPÇÕES E PRÁTICAS DOCENTES EM CRISTALINA-GO

Maria Cristina Mesquita da Silva; Livia Maria  Rassi Cerce; Pricila Kohls dos Santos; Érika de Oliveira Lima

Maria Cristina Mesquita da Silva Universidade Católica de Brasília (UCB) https://orcid.org/0000-0003-2158-0924
Livia Maria Rassi Cerce Universidade Católica de Brasília (UCB) http://orcid.org/0000-0001-8084-7129
Pricila Kohls dos Santos Universidade Católica de Brasília (UCB) http://orcid.org/0000-0002-3349-4057
Érika de Oliveira Lima Universidade Católica de Brasília (UCB) http://orcid.org/0000-0003-2048-2978

Résumé

O presente trabalho busca investigar as concepções evidenciadas pelos docentes acerca das metodologias ativas, assim como a utilização de tais metodologias em sala de aula. A pesquisa desenvolveu-se junto a professores das escolas públicas estaduais de Ensino Médio do município de Cristalina-GO, apoiada em um estudo exploratório, a partir de investigações bibliográficas, documentais e da aplicação de um questionário online. Observou-se que no que se refere às concepções e percepções dos docentes, a temática das metodologias ativas é majoritariamente apontada como algo relevante e que pode contribuir para o processo de ensino-aprendizagem. Por outro lado, revelaram-se posicionamentos paradoxais, pois mesmo os docentes manifestando conhecer a temática e reconhecer a sua importância, ainda declararam dedicar seu tempo com atividades expositivas e/ou relacionadas à rotina administrativa e burocrática de sala de aula. Conclui-se pela necessidade de internalização e real aplicação das metodologias ativas por parte dos docentes, de modo a possibilitar a construção de uma acepção de educação coerente com as realidades e o meio social no qual se desenvolve.

Bibliographies de l'auteur

Maria Cristina Mesquita da Silva, Universidade Católica de Brasília (UCB)

Mestra em Educação pela Universidade Católica de Brasília (UCB). Especialista em Políticas Públicas de Educação com Ênfase em Monitoramento e Avaliação. Especialista em Língua Portuguesa e Literatura no Contexto Educação. Graduada em Letras com Habilitação em Língua Espanhola pela Universidade de Brasília (UNB).

Livia Maria Rassi Cerce, Universidade Católica de Brasília (UCB)

Doutoranda em Educação pela Universidade Católica de Brasília (UCB). Mestra em Educação pela Universidade Católica de Brasília (UCB). Autora do Livro "A relação afetiva no processo de ensino e aprendizagem nas classes de alfabetização". Idealizadora e Diretora Geral do Colégio Ágora.

Pricila Kohls dos Santos, Universidade Católica de Brasília (UCB)

Pós-doutorado em Educação Superior pela PUCRS. Doutorado em Educação. Docente e pesquisadora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Católica de Brasília (UCB). Líder do grupo de pesquisa interdisciplinar em Tecnologias Digitais, Internacionalização e Permanência estudantil - (GeTIPE). Integrante da RedGUIA.

Érika de Oliveira Lima, Universidade Católica de Brasília (UCB)

Doutoranda em Educação pela Universidade Católica de Brasília (UCB). Bolsista Capes. Mestra em Turismo e Meio Ambiente pelo Centro Universitário de Ciências Gerencias. Professora efetiva do Instituto Federal de Brasília.

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