PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL EM AMBIENTE DIGITAL NA COREIA DO SUL E NO JAPÃO: CONSIDERAÇÕES SOBRE CURSOS AUTOFORMATIVOS PARA FALANTES DE LÍNGUAS DISTANTES

Alexandre  Ferreira Martins; Sora  Lim

Alexandre Ferreira Martins Universidade Montpellier III https://orcid.org/0000-0003-4664-9385
Sora Lim Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Résumé

Este estudo consiste em uma análise comparativa de cursos online de português como língua adicional (PLA) em nível básico na Coreia do Sul e no Japão. O objetivo é compreender o design desses cursos autoformativos para falantes de línguas distantes, contribuindo para a formação docente e o aprimoramento de iniciativas da mesma natureza. Foram analisados os cursos Português Pré-A1 e Português A1, desenvolvidos pela Universidade Hankuk de Estudos Estrangeiros (HUFS), na Coreia do Sul, e o curso de português dos Módulos de Idiomas da Universidade de Estudos Estrangeiros de Tóquio (TUFS), no Japão. A análise seguiu três dimensões principais: i) o design digital dos cursos; ii) os pressupostos teóricos; e iii) a adequação à modalidade a distância, conforme Bulla (2014) e Timboni (2018). Observou-se tentativas de contextualização, mesmo que sem documentos autênticos, por meio de funções comunicativas cotidianas e ênfase na compreensão oral e escrita de situações simuladas, além de estratégias didático-pedagógicas para lidar com as línguas de socialização dos aprendizes.

Bibliographies de l'auteur

Alexandre Ferreira Martins, Universidade Montpellier III

Doutor em Linguística pela Universidade Montpellier III.

Sora Lim, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Doutora em Letras, Literatura Comparada, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

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