LIDERANÇA PEDAGÓGICA, MOBILIDADE URBANA E DIREITO À CIDADE: ARTICULAÇÕES PARA A CIDADANIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Isabella Mayara Abreu da Hora; Matheus  Lincoln Borges dos Santos; Matheus Henrique de Souza Oliveira

Isabella Mayara Abreu da Hora Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) https://orcid.org/0000-0002-0733-4252
Matheus Lincoln Borges dos Santos Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)
Matheus Henrique de Souza Oliveira Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) https://orcid.org/0000-0001-6417-7882

Resumen

Este artigo investiga como a liderança pedagógica pode ampliar a presença dos temas mobilidade urbana, direito à cidade, participação social e inclusão nas práticas curriculares da educação básica brasileira. Parte-se da concepção de currículo como território em disputa, onde saberes hegemônicos competem com demandas de justiça social. Foi realizada uma revisão sistemática de literatura (2013–2024) nas bases Web of Science e Scopus, complementada por obras clássicas sobre liderança educacional e justiça urbana. Após critérios de inclusão, 42 estudos foram analisados tematicamente. Os resultados indicam que: lideranças escolares, com foco em justiça social, favorecem a integração de conteúdos urbanos ao planejamento docente; lacunas de formação e pressões avaliativas dificultam essa transversalidade; projetos que articulam cartografias escolares, acessibilidade e parcerias intersetoriais favorecem aprendizagens contextualizadas. Propõe-se um quadro de ações estratégicas para gestores escolares. Conclui-se que a liderança pedagógica voltada à justiça urbana é essencial para democratizar a escola e a cidade.

Citas

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