CONTEXTOS PLURILÍNGUES NA FRONTEIRA BRASIL - BOLÍVIA: FORMAÇÃO DOCENTE NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CORUMBÁ - MS
Résumé
Este artigo objetiva discutir as políticas linguísticas voltadas ao ensino de Língua Estrangeira Moderna - Espanhol e a formação continuada de professores da Rede Municipal de Ensino, no contexto plurilíngue da fronteira Brasil-Bolívia, com foco na cidade de Corumbá-MS. Propõem-se investigar as políticas linguísticas relacionadas ao ensino de espanhol e apresentar encaminhamentos para a formação continuada, com base em perspectivas interculturais. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, com análise de documentos oficiais e revisão bibliográfica. Os resultados apontam a necessidade de políticas públicas voltadas à formação docente para o enfrentamento das demandas linguísticas e interculturais da região de fronteira. Conclui-se que a formação continuada, quando articulada às políticas linguísticas voltadas às regiões fronteiriças, atendendo suas singularidades, contribui para construção de práticas pedagógicas equitativas e interculturais.
Références
BUMLAI, Danielle Urt Mansur. Ações interculturais nas Escolas de Fronteiras: integração e preservação da identidade. 120f. Dissertação. (Mestrado em Estudos Fronteiriços). Programa de Pós-Graduação em Estudos Fronteiriços. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus do Pantanal, Corumbá, 2014. Disponível em: https://ppgefcpan.ufms.br/respositorio-de-dissertacoes-2014/. Acesso em 10 jan. 2025.
CANDAU, V. M. Educação intercultural: mediações necessárias. Rio de Janeiro: DP&A, 2008.
CANDAU, V. M. Multiculturalismo e educação: desafios para a prática pedagógica. In: MOREIRA, A. F; CANDAU, v. M. Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. 5 ed. Petrópolis: Vozes, 2010. P. 13-37.
CANDAU, Vera Maria. Educação intercultural: mediações necessárias. In: CANDAU, Vera Maria (org.). Didática e multiculturalismo: entre saberes e práticas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. p. 71-85.
CANEN, A.; XAVIER, G. Formação de professores e gestão da diversidade cultural: perspectivas críticas. Educação & Sociedade, Campinas, v. 30, n. 109, p. 429-450, 2009.
CANEN, Ana; XAVIER, Maria de Lourdes. Educação e gestão da diversidade: desafios para a formação de professores. In: CANDAU, Vera Maria (org.). Formação de professores, cultura e práticas pedagógicas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009. p. 133-152.
CARVALHO. A. C. V. de. Preconceito na fronteira Brasil/Bolívia e a negação identitária do sujeito boliviano numa perspectiva decolonial. Trabalho de Conclusão do Curso de Graduação em Letras. 2021, 22 f. Campus do Pantanal, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Corumbá, 2021.
CLAROS, Kamile Frias. Necesidades de formación de los alfabetizadores que trabajan em escuelas de la región fronteriza Brasil-Bolivia. 2024. Disertación (Maestría en Educación) – Universidad Federal de Mato Grosso do Sul, Campus Pantanal, Corumbá, 2024.
Conde, Mariana. Estudo das línguas no contexto de fronteira Bolívia-Brasil: reflexão das políticas linguísticas. 118f. Dissertação (Mestrado em Estudos Fronteiriços). Programa de Pós-Graduação em Estudos Fronteiriços. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus do Pantanal, Corumbá, 2020. Disponível em: https://ppgefcpan.ufms.br/repositorio-de-dissertacoes-2020/. Acesso em: 06 jun. 2024.
COUVO. T. M. Da S. Exteriorização da xenofobia na fronteira Brasil/Bolívia. Trabalho de Conclusão do Curso de Graduação em Letras. 2021. 21 f. Campus do Pantanal, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Corumbá, 2021.
EGUES, L. N.; TAVANO, P. T. Xenofobia no ambiente escolar e as escolas públicas municipais de Corumbá – MS. Revista GeoPantanal, v. 19 n. 36, p. 97-112, 2024. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/revgeo/article/view/21424. Acesso em 04 de junho de 2026.
FERRARI, Lorene Fernandez Dall Negro. En español ¡qué lindo! ¡sabe dos idiomas! em português e em espanhol. ¡qué rico! tá?: um olhar situado sobre aspectos de translinguagem da interação professora/alunos em uma escola na fronteira de Brasil – Bolívia. 100f. Dissertação (Mestrado em Letras). Programa de Pós-graduação em Letras. Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, 2017. Disponível em: https://curtlink.com/MsbG. Acesso em 25 ago. 2024.
GARCÍA, O. Bilingual education in the 21st century: a global perspective. Malden: Wiley-Blackwell, 2010.
GARCÍA, Ofelia; WEI, Li. Translanguaging: Language, bilingualism and education. 1 ed. Nova York: Palgrave Macmillan Pivot, 2014.
GARCÍA, Ofelia.; JOHNSON, Suzana Ibarra; SELTZER, Kate. The translanguaging classroom: leveraging student bilingualism for learning. Philadelphia, PA: Caslon, 2017.
JAIME, Cleber Santos. CAIC - A Construção de uma escola na fronteira Brasil-Bolívia. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus do Pantanal, Corumbá, 2018, 116f. Disponível em: http://ppgefcpan.sites.ufms.br/files/2016/01/Cleber-Santos-Jaime.pdf. Acesso em 16 jul 2023.
KUIAVA, J. Formação continuada de professores em terras de fronteiras: Oeste do Paraná – 1973-1992. 2012. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2012.
LAGARES, X.C. Qual política linguística? desafios glotopolíticos contemporâneos. São Paulo: Parábola, 2018.
MANCILLA BARREDA, S. V.; CONDE, M. V. Fronteira Bolívia-Brasil: um panorama sobre a gestão das línguas no ensino fundamental nas escolas de Puerto Quijarro e Corumbá (BR). In: FAGUNDES, A.; FONTANA, M. V. L.; STURZA, E.; DAVIÑA, L. (org.). Cruzando Fronteiras: os estudos culturais, a sociolinguística e as políticas linguísticas em regiões fronteiriças. São Carlos: Pedro & João Editores, 2024, p. 187-208.
MENEZES, Daniella Ibarreche de. Perspectivas docentes sobre estudantes de origem boliviana na rede pública municipal de ensino de corumbá-ms: desafios educacionais na fronteira brasil-bolívia. 67 páginas. Dissertação de mestrado (programa de pós-graduação stricto senso mestrado em Estudos Fronteiriços, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – Câmpus do Pantanal, Corumbá-MS). 2024.
MOITA LOPES, L. P. Linguística aplicada e vida social: objetos, objetivos, identidades. São Paulo: Parábola Editorial, 2013.
NÓVOA, A. Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992.
PADILHA, Marta Maria Caldeira. Percepções Docentes sobre a Creche na Fronteira Brasil-Bolívia: a Educação Física nas Unidades Públicas de Educação Infantil em Corumbá-MS. 121f.
Dissertação Mestrado Em Estudos Fronteiriços, Universidade Federal De Mato Grosso Do Sul,
2023.
PREFEITURA MUNICIPAL DE CORUMBÁ (PMC). Diário Oficial do Município de Corumbá. DioCorumbá, ano IX, ed. 2.126, 18 mar. 2021. Disponível em: https://do.corumba.ms.gov.br/portal/. Acesso em: 15 setembro 2024.
PREFEITURA MUNICIPAL DE CORUMBÁ (PMC). Protocolo de acolhimento e atendimento aos migrantes internacionais no âmbito da Assistência Social, Educação e Saúde no Município de Corumbá-MS. Diário Municipal de Corumbá, 10 jun. 2024. Disponível em: https://do.corumba.ms.gov.br/portal/visualizacoes/html/4957/#e:4957. Acesso em: 15 setembro 2024.
RAJAGOPALAN, K. Política linguística: do que é que se trata, afinal? In: NICOLAIDES, C. et al. (org.). Política e políticas linguísticas. Campinas: Pontes, 2013. p. 35-52.
RIBEIRO, Maria Lúcia Ortiz. O idioma e a escola de fronteira como fatores de inclusão social de crianças e adolescentes em Corumbá-MS (BR). Dissertação de Mestrado do Programa de Pós Graduação strictu senso Estudos Fronteiriços, da Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus do Pantanal. Corumbá-MS. 2011. 70 p. Disponível em: http://ppgefcpan.sites.ufms.br/files/2016/01/Maria-Lucia-Ortiz-Ribeiro.pdf. Acesso em 16 jul 2023.
RIVAS, Verônica Elizabeth. Yo no soy boliviano soy carioco – entre línguas e preconceitos na fronteira Brasil-Bolívia. 95f. Dissertação (Mestrado em Estudos Fronteiriços). Programa de Pós-Graduação em Estudos Fronteiriços. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus do Pantanal, Corumbá, 2011. Disponível em: https://ppgefcpan.ufms.br/repositorio-de-dissertacoes-2011- 1/. Acesso em: 6 jan. 2024.
SANTOS, T. M. R. Olhares cruzados sobre a fronteira Brasil-Bolívia por meio da literatura infantil. 2021. Dissertação (Mestrado em Estudos Fronteiriços) – Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Corumbá, 2021.
STURZA, E. R. Línguas de fronteira e políticas de línguas: uma história das ideias linguísticas. 2010. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2010.
TAVANO, P. T.; GONÇALVES, C. G. G. Prescrições curriculares fronteiriças: as licenciaturas em foco. Revista Professare, v.12, n. 1, p. e3099-e3099, 2023. Disponível em: https://periodicos.uniarp.edu.br/index.php/professare/article/view/3099/1514. Acesso em 04 de junho de 2025.
TAVANO, P. T.; SANTOS, T. R. M.; AMARAL, L. H. S.; MARTINEZ, F. W. M. Educar em fronteiras internacionais: demandas e encaminhamentos do sistema público municipal de Corumbá/Mato Grosso do Sul. Revista Tempo do Mundo, n. 35, p. 119-145, 2024. Disponível em: https://www.ipea.gov.br/revistas/index.php/rtm/article/view/583. Acesso em 04 de junho de 2025.
WALSH, C. Interculturalidade e colonialidade do poder: um pensamento e posicionamento “outro” a partir da diferença colonial. Revista de Estudos Feministas, Florianópolis, v. 16, n. 2, p. 563-575, 2008.
CANDAU, V. M. Educação intercultural: mediações necessárias. Rio de Janeiro: DP&A, 2008.
CANDAU, V. M. Multiculturalismo e educação: desafios para a prática pedagógica. In: MOREIRA, A. F; CANDAU, v. M. Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. 5 ed. Petrópolis: Vozes, 2010. P. 13-37.
CANDAU, Vera Maria. Educação intercultural: mediações necessárias. In: CANDAU, Vera Maria (org.). Didática e multiculturalismo: entre saberes e práticas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. p. 71-85.
CANEN, A.; XAVIER, G. Formação de professores e gestão da diversidade cultural: perspectivas críticas. Educação & Sociedade, Campinas, v. 30, n. 109, p. 429-450, 2009.
CANEN, Ana; XAVIER, Maria de Lourdes. Educação e gestão da diversidade: desafios para a formação de professores. In: CANDAU, Vera Maria (org.). Formação de professores, cultura e práticas pedagógicas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009. p. 133-152.
CARVALHO. A. C. V. de. Preconceito na fronteira Brasil/Bolívia e a negação identitária do sujeito boliviano numa perspectiva decolonial. Trabalho de Conclusão do Curso de Graduação em Letras. 2021, 22 f. Campus do Pantanal, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Corumbá, 2021.
CLAROS, Kamile Frias. Necesidades de formación de los alfabetizadores que trabajan em escuelas de la región fronteriza Brasil-Bolivia. 2024. Disertación (Maestría en Educación) – Universidad Federal de Mato Grosso do Sul, Campus Pantanal, Corumbá, 2024.
Conde, Mariana. Estudo das línguas no contexto de fronteira Bolívia-Brasil: reflexão das políticas linguísticas. 118f. Dissertação (Mestrado em Estudos Fronteiriços). Programa de Pós-Graduação em Estudos Fronteiriços. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus do Pantanal, Corumbá, 2020. Disponível em: https://ppgefcpan.ufms.br/repositorio-de-dissertacoes-2020/. Acesso em: 06 jun. 2024.
COUVO. T. M. Da S. Exteriorização da xenofobia na fronteira Brasil/Bolívia. Trabalho de Conclusão do Curso de Graduação em Letras. 2021. 21 f. Campus do Pantanal, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Corumbá, 2021.
EGUES, L. N.; TAVANO, P. T. Xenofobia no ambiente escolar e as escolas públicas municipais de Corumbá – MS. Revista GeoPantanal, v. 19 n. 36, p. 97-112, 2024. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/revgeo/article/view/21424. Acesso em 04 de junho de 2026.
FERRARI, Lorene Fernandez Dall Negro. En español ¡qué lindo! ¡sabe dos idiomas! em português e em espanhol. ¡qué rico! tá?: um olhar situado sobre aspectos de translinguagem da interação professora/alunos em uma escola na fronteira de Brasil – Bolívia. 100f. Dissertação (Mestrado em Letras). Programa de Pós-graduação em Letras. Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, 2017. Disponível em: https://curtlink.com/MsbG. Acesso em 25 ago. 2024.
GARCÍA, O. Bilingual education in the 21st century: a global perspective. Malden: Wiley-Blackwell, 2010.
GARCÍA, Ofelia; WEI, Li. Translanguaging: Language, bilingualism and education. 1 ed. Nova York: Palgrave Macmillan Pivot, 2014.
GARCÍA, Ofelia.; JOHNSON, Suzana Ibarra; SELTZER, Kate. The translanguaging classroom: leveraging student bilingualism for learning. Philadelphia, PA: Caslon, 2017.
JAIME, Cleber Santos. CAIC - A Construção de uma escola na fronteira Brasil-Bolívia. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus do Pantanal, Corumbá, 2018, 116f. Disponível em: http://ppgefcpan.sites.ufms.br/files/2016/01/Cleber-Santos-Jaime.pdf. Acesso em 16 jul 2023.
KUIAVA, J. Formação continuada de professores em terras de fronteiras: Oeste do Paraná – 1973-1992. 2012. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2012.
LAGARES, X.C. Qual política linguística? desafios glotopolíticos contemporâneos. São Paulo: Parábola, 2018.
MANCILLA BARREDA, S. V.; CONDE, M. V. Fronteira Bolívia-Brasil: um panorama sobre a gestão das línguas no ensino fundamental nas escolas de Puerto Quijarro e Corumbá (BR). In: FAGUNDES, A.; FONTANA, M. V. L.; STURZA, E.; DAVIÑA, L. (org.). Cruzando Fronteiras: os estudos culturais, a sociolinguística e as políticas linguísticas em regiões fronteiriças. São Carlos: Pedro & João Editores, 2024, p. 187-208.
MENEZES, Daniella Ibarreche de. Perspectivas docentes sobre estudantes de origem boliviana na rede pública municipal de ensino de corumbá-ms: desafios educacionais na fronteira brasil-bolívia. 67 páginas. Dissertação de mestrado (programa de pós-graduação stricto senso mestrado em Estudos Fronteiriços, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – Câmpus do Pantanal, Corumbá-MS). 2024.
MOITA LOPES, L. P. Linguística aplicada e vida social: objetos, objetivos, identidades. São Paulo: Parábola Editorial, 2013.
NÓVOA, A. Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992.
PADILHA, Marta Maria Caldeira. Percepções Docentes sobre a Creche na Fronteira Brasil-Bolívia: a Educação Física nas Unidades Públicas de Educação Infantil em Corumbá-MS. 121f.
Dissertação Mestrado Em Estudos Fronteiriços, Universidade Federal De Mato Grosso Do Sul,
2023.
PREFEITURA MUNICIPAL DE CORUMBÁ (PMC). Diário Oficial do Município de Corumbá. DioCorumbá, ano IX, ed. 2.126, 18 mar. 2021. Disponível em: https://do.corumba.ms.gov.br/portal/. Acesso em: 15 setembro 2024.
PREFEITURA MUNICIPAL DE CORUMBÁ (PMC). Protocolo de acolhimento e atendimento aos migrantes internacionais no âmbito da Assistência Social, Educação e Saúde no Município de Corumbá-MS. Diário Municipal de Corumbá, 10 jun. 2024. Disponível em: https://do.corumba.ms.gov.br/portal/visualizacoes/html/4957/#e:4957. Acesso em: 15 setembro 2024.
RAJAGOPALAN, K. Política linguística: do que é que se trata, afinal? In: NICOLAIDES, C. et al. (org.). Política e políticas linguísticas. Campinas: Pontes, 2013. p. 35-52.
RIBEIRO, Maria Lúcia Ortiz. O idioma e a escola de fronteira como fatores de inclusão social de crianças e adolescentes em Corumbá-MS (BR). Dissertação de Mestrado do Programa de Pós Graduação strictu senso Estudos Fronteiriços, da Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus do Pantanal. Corumbá-MS. 2011. 70 p. Disponível em: http://ppgefcpan.sites.ufms.br/files/2016/01/Maria-Lucia-Ortiz-Ribeiro.pdf. Acesso em 16 jul 2023.
RIVAS, Verônica Elizabeth. Yo no soy boliviano soy carioco – entre línguas e preconceitos na fronteira Brasil-Bolívia. 95f. Dissertação (Mestrado em Estudos Fronteiriços). Programa de Pós-Graduação em Estudos Fronteiriços. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus do Pantanal, Corumbá, 2011. Disponível em: https://ppgefcpan.ufms.br/repositorio-de-dissertacoes-2011- 1/. Acesso em: 6 jan. 2024.
SANTOS, T. M. R. Olhares cruzados sobre a fronteira Brasil-Bolívia por meio da literatura infantil. 2021. Dissertação (Mestrado em Estudos Fronteiriços) – Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Corumbá, 2021.
STURZA, E. R. Línguas de fronteira e políticas de línguas: uma história das ideias linguísticas. 2010. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2010.
TAVANO, P. T.; GONÇALVES, C. G. G. Prescrições curriculares fronteiriças: as licenciaturas em foco. Revista Professare, v.12, n. 1, p. e3099-e3099, 2023. Disponível em: https://periodicos.uniarp.edu.br/index.php/professare/article/view/3099/1514. Acesso em 04 de junho de 2025.
TAVANO, P. T.; SANTOS, T. R. M.; AMARAL, L. H. S.; MARTINEZ, F. W. M. Educar em fronteiras internacionais: demandas e encaminhamentos do sistema público municipal de Corumbá/Mato Grosso do Sul. Revista Tempo do Mundo, n. 35, p. 119-145, 2024. Disponível em: https://www.ipea.gov.br/revistas/index.php/rtm/article/view/583. Acesso em 04 de junho de 2025.
WALSH, C. Interculturalidade e colonialidade do poder: um pensamento e posicionamento “outro” a partir da diferença colonial. Revista de Estudos Feministas, Florianópolis, v. 16, n. 2, p. 563-575, 2008.
Publiée
2025-09-10
Rubrique
Artigos
A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais, científicas, não comerciais, desde que citada a fonte (por favor, veja a Licença Creative Commons no rodapé desta página).
