REFLEXOS SOCIAIS DA BNCC E DO DCT/TO PARA A CONSOLIDAÇÃO DO PROTAGONISMO JUVENIL NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Ana Luíza  Moreira Ayres Rodrigues; Rubens  Martins da Silva

Ana Luíza Moreira Ayres Rodrigues Universidade Estadual do Tocantins (Unitins) http://orcid.org/0000-0003-0408-0557
Rubens Martins da Silva Universidade Estadual do Tocantins (Unitins) http://orcid.org/0000-0003-2334-0115

Resumen

Este trabalho aborda o fenômeno do protagonismo juvenil a partir das competências específicas da BNCC e suas respectivas habilidades. O contexto investigativo alinhou os seguintes objetivos específicos: (i) analisar as competências e habilidades da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas da Base Nacional Comum Curricular; (ii) descrever a implementação da BNCC no município de Palmas-TO; (iii) compreender a percepção dos estudantes e professores sobre competências e habilidades da BNCC que possibilitam o protagonismo juvenil. A problematização buscou responder a seguinte questão: como as competências e habilidades de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas da Base Nacional Comum Curricular são percebidas pelos estudantes e professores, do Centro de Ensino Médio Tiradentes de Palmas-TO, para a consolidação do protagonismo juvenil. Considera-se que a pesquisa serve como base para conhecer como o protagonismo juvenil está sendo executado na escola pesquisada, bem como um parâmetro para amenizar as deficiências e aprimorar as potencialidades encontradas para consolidação do protagonismo juvenil.

Biografía del autor/a

Ana Luíza Moreira Ayres Rodrigues, Universidade Estadual do Tocantins (Unitins)

Graduação em Psicologia pelo CEULP/ULBRA. Graduada em Serviço Social pela Universidade Estadual do Tocantins (Unitins).

Rubens Martins da Silva, Universidade Estadual do Tocantins (Unitins)

Doutor em Letras: Ensino de Língua e Literatura pela Universidade Federal do Tocantins (UFT). Professor efetivo da Universidade Estadual do Tocantins (Unitins) e da Secretaria de Educação e Cultura do Tocantins (Seduc-TO).

Citas

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil: promulgada em 5 de outubro de 1988. Organização do texto: Juarez de Oliveira. 4. ed. São Paulo: Saraiva, 1990. 168 p. (Série Legislação Brasileira).
______. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. 126p.
______. Resolução Nº 3, de 21 de novembro de 2018. Atualiza as Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio. Brasília, 2018.
_____. Resolução nº 510/16, de 07 de abril de 2016. Dispõe sobre as normas aplicáveis a pesquisas em Ciências Humanas e Sociais cujos procedimentos metodológicos envolvam a utilização de dados diretamente obtidos com os participantes ou de informações identificáveis ou que possam acarretar riscos maiores do que os existentes na vida cotidiana. 2016.
CORREIA, J. A antinomia educação tradicional - educação nova: uma proposta de superação. Millenium, 6, 1997.
COSTA, A. C. G (2007). Protagonismo Juvenil: O que é e como praticá-lo. Recuperado de http://www.institutoalianca.org.br/Protagonismo_Juvenil.pdf
FREIRE, P. Educação: O sonho possível.In: O educador: Vida e Morte.Rio de Janeiro: Edições Graal, 1982.
FRIZZO, K. R., SARRIERA, J. C. (2006). Práticas Sociais com Crianças e Adolescentes: O Impacto dos Conselhos Tutelares. Psicologia Ciência e Profissão, 26(2), 198-209. Recuperado em 23 maio, 2013, de http://www.scielo.br/pdf/pcp/v26n2/ v26n2a04.pdf
GADOTTI, M. Perspectivas atuais da educação. Porto Alegre, Ed. Artes Médicas, 2000.
HEIN, A. C. A. Organização e legislação da educação. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2016.
IULIANELLI, J. A. S. Juventude: construindo processos – o protagonismo juvenil. In Iulianelli, J. A. S., Fraga, P. C. P (Orgs.). Jovens em tempo real. Rio de Janeiro: Editora Lamparina, 2003.
LAVILLE, C., DIONNE, J. A construção do saber: Manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Editora UFMG: 2007.
MESSIAS, R. E. dos S. Protagonismo juvenil: a incorporação das ciências humanas e sociais aplicadas nas obras de Projeto de Vida do PNLD 2021. Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2022. Disponível em: . Acesso em 08 ago. de 2022.
PARO, V.H. Gestão escolar, democracia e qualidade do ensino. São Paulo: Ática, 2007.
SILVA, A. M. S., XIMENES, V. M. Políticas públicas e juventude: análises sobre o protagonismo juvenil na perspectiva dos jovens pobres. Pesquisas e Práticas Psicossociais 14(1), São João del-Rei, janeiro-março de 2019.
TERRA, M.de L. E. História da educação. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2014.
TOCANTINS, Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, Documento Curricular do Território do Tocantins, Etapa Ensino Médio. Caderno 2, 2021.
_____. Documento Curricular do Território do Tocantins, Etapa Ensino Médio. Caderno 1, 2021.