O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO NO ECOSSISTEMA PARA APRENDIZAGENS A PARTIR DA RECONTEXTUALIZAÇÃO DAS CIÊNCIAS
Abstract
O artigo apresenta parte da pesquisa realizada na dissertação sobre a configuração do ecossistema para aprendizagens no processo de alfabetização em um contexto da recontextualização das ciências. O objetivo é investigar a configuração do ecossistema para aprendizagens no processo de alfabetização por meio da recontextualização das ciências. A pesquisa tem abordagem qualitativa e utiliza como estratégia metodológica a pesquisa participante. A observação direta da configuração do ecossistema para aprendizagens na alfabetização foi inspirada nos cotidianos de uma turma de 1º ano do ensino fundamental da professora-pesquisadora, atuante em uma escola da rede municipal de ensino, em Canoas/RS. A configuração do ecossistema ocorreu na recontextualização de histórias, na triangulação dos dados produzidos com o referencial teórico e na interpretação da professora-pesquisadora. Ao final desse percurso de aprendizagens e interações no ecossistema, configurado em um contexto de alfabetização e articulado na recontextualização das ciências, observamos que as aprendizagens ocorreram no viver e conviver.
References
ANDRADE, Nívea; CALDAS, Alessandra; ALVES, Nilda. Os movimentos necessários às pesquisas com os cotidianos – após muitas ‘conversas’ acerca deles. OLIVEIRA, I. B., PEIXOTO, L. F., SÜSSEKIND, M. L. (orgs). Estudos do cotidiano, currículo e formação docente: questões metodológicas, políticas e epistemológicas. Curitiba: CRV, 2019.
BACKES, Luciana. A formação do educador em mundos virtuais: uma investigação sobre os processos de autonomia e de autoria. 2007. 186 f. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade do Vale do Rio dos Sinos – UNISINOS, São Leopoldo, 2007. em: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/1922 Acesso em 04/04/2022.
BACKES, Luciana; BRUGUIÈRE, Catherine; FELICETTI, Vera; GABRIEL, Naidi Recontextualizar Ciências Por Meio da Contação de Histórias. Revista da FAEEBA-Educação e Contemporaneidade, 31(68), 247-264, 2022. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/14673. Acesso em 07/11/2022.
BACKES, Luciana; CHITOLINA, Renati; SCIASCIA, Cláudia. Recontextualização das Ciências por meio da Contação de Histórias: o processo de aprendizagem. Psique, v. 15, 2019.
BRANDÃO, Carlos; STRECK, Danilo. Pesquisa participante: o saber da partilha. São Paulo: Ideias & Letras, 2006.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
CAPRA, Fritjof. Alfabetização ecológica: a educação das crianças para um mundo sustentável. São Paulo: Cultrix, 2006a.
CAPRA, Fritjof. A teia da vida: uma nova compreensão científica dos sistemas vivos. São Paulo: Cultrix, 2006b.
CAPRA, Fritjof. As conexões ocultas: ciência para uma vida sustentável. São Paulo: Cultrix, 2005.
COELHO, Nelly. Literatura infantil: teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000.
COLOMER, Teresa. A formação do leitor literário: narrativa infantil e juvenil atual. São Paulo: Global, 2003.
FERREIRO, Emilia; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.
GATTI, Bernadete. A construção metodológica da pesquisa em educação: desafios. RBPAE - v. 28, n. 1, p. 13-34, jan/abr., 2012.
MATURANA, Humberto. Cognição, ciência e vida cotidiana. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2014.
MATURANA, Humberto. Emoções e linguagens na educação e na política. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2002.
MATURANA, Humberto; VARELA, Francisco. A árvore do conhecimento: as bases biológicas para a compreensão humana. 12. ed. São Paulo: Palas Athena, 2021.
MORIN, Edgar. Introdução ao pensamento complexo. Porto Alegre: Sulina, 2005.
ROJO, Roxane. Alfabetização e letramentos múltiplos: como alfabetizar letrando. Coleção explorando o ensino: Língua Portuguesa: ensino fundamental. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Brasília: vol, v. 19, p. 15-36, 2010.
SOARES, Magda. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2021.
SOARES, Magda. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto, 2020.
Copyright Notice
The submission of originals to this periodic implies in transference, by the authors, of the printed and digital copyrights/publishing rights. The copyrights for the published papers belong to the author, and the periodical owns the rights on its first publication. The authors will only be able to use the same results in other publications by a clear indication of this periodical as the one of its original publication. Due to our open access policy, it is allowed the free use of papers in the educational, scientific and non-commercial application, since the source is quoted (please, check the Creative Commons License on the footer area of this page).
