UNA PROPUESTA ALTERNATIVA DE FORMACIÓN DE DOCENTES INDÍGENAS: EL CASO DEL NÚCLEO TAKINAHAKY

Abstract

El Proyecto político-pedagógico para la formación docente indígena en el Núcleo Takinahaky dentro de la Universidad Federal de Goiás (UFG), es un modelo innovador en donde no solo se busca mejorar aspectos pedagógicos sino también tiene fuerte sentido político. Busca darle elementos a los docentes para analizar y reflexionar los problemas sociales, políticos y económicos  existentes en las aldeas. En este sentido, al docente se le brinda una formación integral, desde el aspecto pedagógico, recuperando contenidos educativos desde lo local y a partir de temas contextuales; así como la solución de problemas socioculturales y económicos que aquejan su vida cotidiana. De igual forma podemos decir que este modelo rompe con los cánones academicistas prestablecidos en las universidades. Un aspecto importante por considerar es la multidisciplinariedad de los docentes del Núcleo, base para desarrollar de forma transdisciplinar los temas contextuales recuperados de las aldeas. Uno más es la dinámica de las actividades docentes, una desarrollada en aula en la UFG y otra en campo, en las aldeas, recuperando los saberes de los indígenas, de los sabios, de los líderes, a partir de un proceso de investigación, que es otra línea de formación que reciben los docentes indígenas. Culminando con la presentación de la tesis en las aldeas, con la presencia de la comunidad indígena, la participación de las o los sabios, las o los liberes de los pueblos originarios. Tesis que se presenta de manera bilingüe ya que se revalora la lengua y la cultura de los pueblos originarios.