PRÁTICAS LEITORAS EM PRÁTICAS EDUCATIVAS: O QUE DIZEM PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO?
Abstract
Este artigo buscou compreender como ocorre o processo ensino e aprendizagem da compreensão leitora de textos no Ensino Médio Integrado na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Para tanto, realizou-se um estudo de caso aplicando a técnica de grupo focal com professores da área de Linguagens atuantes em uma Instituição Federal do Tocantins. O trabalho analítico dos dados orientou-se pela técnica de análise de conteúdo de Laurence Bardin. Os resultados obtidos evidenciaram que, diante da multiplicidade e diversidade de textos que emergem com as tecnologias digitais, os professores enfrentam dificuldades ao realizarem procedimentos didáticos de transformação e adaptação desta rede textual em objeto de ensino para a compreensão leitora, contemplado a textualidade verbal, não verbal e multimodal, em concordância com os propósitos de uma formação integral e multiletrada dos estudantes em EPT.
References
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2024-10-23
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