POSICIONAMENTOS E IDENTIDADE DOCENTE: A TÉCNICA DA DRAMATIZAÇÃO
Abstract
Apresenta-se uma análise do processo de constituição identitária docente através do uso da dramatização enquanto estratégia metodológica de pesquisa. Desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa na perspectiva interdisciplinar no campo da educação e da Psicologia do Desenvolvimento e em abordagem Dialógico-Cultural. Participaram da pesquisa oito estudantes em formação inicial, quatro dos cursos de licenciatura em Artes Visuais e quatro de licenciatura em Ciências Agrárias. Realizaram-se dezesseis entrevistas narrativas individuais e uma entrevista coletiva. Utilizou-se a análise temática dialógica da conversação para identificar temas, significados em atos de fala e posicionamentos assumidos pelo indivíduo em relação às suas experiências socioculturais. Os resultados da pesquisa indicam que, na dramatização, a interação entre os posicionamentos de si produz significados em um contexto de conflito que envolve os participantes sobre a docência e implica desenvolvimento humano e constituição identitária docente.
References
AKKERMAN, S. F.; MEIJER, P. C. A dialogical approach to conceptualizing teacher identity. Teaching and Teacher Education, v. 27, p. 308-319, 2011. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0742051X10001502. Acesso em: 04 mar. 2018.
AMERICAN EDUCATIONAL RESEARCH ASSOCIATION. Código de Ética. Educational Research, v. 40, n. 3, p. 145-156, 2011. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/894/89462648021/html/. Acesso em: 8 ago. 2018.
ARVAJA, M. Building teacher identity through the process of positioning. Teaching and Teacher Education, v. 59, p. 392-402, 2016. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0742051X16301524. Acesso em: Acesso em: 10 mar. 2018.
BAKHTIN, M. M. (VOLOCHÍNOV, V. N.) Marxismo e filosofia da linguagem: Problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. Tradução de Michel Lahud e Yara Frateschi Vieira. São Paulo: Hucitec, 2014.
BAKHTIN, M. M. Os Gêneros do Discurso. São Paulo: Editora 34, 2016.
BAKHTIN, M. M. Para uma filosofia do ato. Tradução de Valdemir Miotello e Carlos Alberto Faraco. São Carlos: Pedro & João Editores, 1993. Disponível em: http://lutasocialista.com.br/livros/V%C1RIOS/BAKHTIN,%20M.%20Para%20uma%20filosofia%20do%20ato.pdf. Acesso em: 2 fev. 2017.
BARROCO, S. M. S.; SUPERTI, T. Vigotski e o estudo da Psicologia da Arte: contribuições para o desenvolvimento humano. Psicologia e Sociedade, v. 26, n. 1, p. 22-31, 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/j/psoc/a/vr5bbMpFznNZRsVTMJFxVqN/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 7 abr. 2018.
BOGATYREV, P. Os signos do teatro. In: J. Guinsburg, J. T. C. Netto & R. C. Cardoso. Semiologia do teatro, 2006. São Paulo: Perspectiva. Disponível em: https://www.scribd.com/document/489526737/R-Ingarden-P-Bogatyrev-J-Honzl-e-T-Kowzan-O-Signo-Teatral. Acesso em: 15 out. 2018. p. 71-91.
BORGES, F. T.; ARAÚJO, P. C.; AMARAL, L. de C. do. Identidade na narrativa: a constituição identitária e estética da professora na interação com o aluno. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 32, n. especial, p. 1-9, 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ptp/a/sNn7ZM8qxJMk6P3cQbBjHZB/abstract/?lang=pt. Acesso em: 27 jun. 2016.
BORGES, F. T.; VERSUTI, A. C.; PIOVESAN, A. de F. Lorqueando: A literatura como vivência estética de si e do outro na educação à distância. Revista Contrapontos, v. 12, n. 3, p. 341-349, 2012. Disponível em: https://periodicos.univali.br/index.php/rc/article/view/3887. Acesso em: 12 jul. 2017.
BRUNER, J. Actos de significado: más allá de la revolución cognitiva. Tradução de Juan Carlos Gomes Crespo e José Luis Linaza. Madri: Alianza Editorial, 1991.
CAIXETA, J. E.; BORGES, F. T. Da entrevista narrativa à entrevista narrativa mediada: definições, caracterizações e usos nas pesquisas em desenvolvimento humano. Fronteiras: Journal of Social, Technological and Environmental Science, v. 6, n. 4, p. 67-88, 2017. Edição especial. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/322207708_Da_Entrevista_Narrativa_a_Entrevista_Narrativa_Mediada_definicoes_caracterizacoes_e_usos_nas_pesquisas_em_desenvolvimento_humano. Acesso em: 22 jul. 2018.
CAPUCCI, R. R.; SILVA, D. N. H. Quando vida e arte se encontram: um diálogo entre Vigotski e Stanislavski. Psicologia em estudo, v. 22, n. 3, p. 409-420, 2017. DOI 10.4025/psicolestud.v22i3.35869. Disponível em: https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/biblio-1102369. Acesso em: 10 jan. 2018.
DANG, T. K. A. Identity in Activity: examining teacher professional identity formation in the paired-placement of student teachers. Teacher and Teacher Education, v. 30, p. 47-59, 2013. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0742051X12001527. Acesso em: 20 abr. 2017.
DAVIES, B.; HARRÉ, R. (1990). Positioning: The discursive production of selves. Journal for the Theory of Behaviour, v. 20, n. 1, p. 43-73. DOI 10.1111/j.1468-5914.1990.tb00174.x. Disponível em: Positioning: The Discursive Production of Selves - DAVIES - 1990 - Journal for the Theory of Social Behaviour - Wiley Online Library Acesso em: 05 jun. 2017.
DELARI JÚNIOR, A. Sentidos do drama na perspectiva deVigotski: um diálogo no limiar entre arte e psicologia. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 16, n. 2, p. 181-197, abr./jun. 2011. Disponível em: https://SciELO - Brasil - Sentidos do “drama” na perspectiva de Vigotski: um diálogo no limiar entre arte e psicologia Sentidos do “drama” na perspectiva de Vigotski: um diálogo no limiar entre arte e psicologia. Acesso em: 4 fev. 2018.
FAZION, F.; LOUSADA, E. G. A entrevista em autoconfrontação para o desenvolvimento: diálogo de uma professora com sua prática. Delta: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada, v. 32, n. 1, p. 215-236, 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/delta/a/rpHYfRnZ4fpgmWJMFfWkLDC/?lang=pt. Acesso em: 25 out. 2018.
FIORIN, J. L. Interdiscursividade e Intertextualidade. In: BRAIT, B. (ed.). Bakhtin: outros conceitos-chave. São Paulo: Contexto, 2016. p. 161-193.
FORCIONE, T. L.; BARBATO, S. Posicionamentos em formação profissional continuada: um estudo multimétodo longitudinal. Linhas Críticas, v. 23, n. 51, p. 351-368, 2017. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/8228. Acesso em: 20 abr. 2018.
LINELL, P.; LINDSTRÖM, J. Partial intersubjectivity and sufficient understandings for current practical purposes: on a specialized practice in Swedish conversation. Nordic Journal of Linguistics, v. 39, n. 2, p. 113–133, 2016. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/308917736_Partial_intersubjectivity_and_sufficient_understandings_for_current_practical_purposes_On_a_specialized_practice_in_Swedish_conversation. Acesso em: 07 ago. 2017.
MIETO, G. S. de M.; BARABATO, S.; ROSA, A. Professores em transição: produção de significados em atuação inicial na inclusão escolar. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 32, n. especial, p. 1-10, 2016. Disponível em: https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/biblio-842289. Acesso em: 25 abr. 2017.
MOREIRA, M. C. Teorias da aprendizagem. 2. ed. São Paulo: E.P.U., 2018.
PAULA, L. de. Círculo de Bakhtin: uma análise dialógica de discurso Bakhtin. Revista de Estudos da Linguagem, v. 21, n. 1, p. 239-158, 2013. Disponível em: http://periodicos.letras.ufmg.br/index.php/relin/article/view/5099. Acesso em: 15 abr. 2017.
PEREIRA, D. de M. Drama e a teoria histórico-cultural: interlocuções possíveis. Urdimento, v. 1, n. 24, p. 174-185, 2015.
SIGARDO, A. P. O social e o cultural na obra de Vigotski. Educação & Sociedade, v. 21, n. 71, p. 45-78, 2000. DOI 10.1590/S0101-73302000000200003. Disponível em: SciELO - Brasil - O social e o cultural na obra de Vigotski O social e o cultural na obra de Vigotski. Acesso em: 4 abr. 2018.
SILVA, C. C. da.; BORGES, F. T. Análise temática dialógica como método de análise de dados verbais em pesquisas qualitativas. Linhas Críticas, v. 23, n. 51, p. 245-267, 2017. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/8221 Acesso em: 8 jun. 2018.
STELLA, P. R. Palavra. In: B. Brait (org.). Bakhtin: conceitos-chave. São Paulo: Editora Contexto, 2006. p. 177-190.
VALSINER, J. Cultural psychology as a theoretical Project. Studies in Psychology, p. 1-18, 2019a.
VALSINER, J. Culture in minds and societies: foundations of cultural psychology. Worcest, New Delhi: Sage Publications, 2006.
VALSINER, J. Generalization in Science: abstracting from unique events. In: HØJHOLT, C.; SCHRAUBE, E. (eds). Subjectivity and knowledge: Generalization in the psychological study of everyday life. New York: Springer, 2019b. p. 1-20.
VIDOR, H. B. O papel do espectador no processo de drama educação e sua relação com o fenômeno da teatralidade. Urdimento, v. 9, p. 59-67, 2007.
VIGOTSKI, L. S. Psicologia concreta do homem (Manuscrito de 1929). Educação & Sociedade, v. 21, n. 71, p. 21-44, 2000. Disponível em: http://www.redalyc.org/artículo.oa?id=87313695002. Acesso em: 15 mar. 2017.
VIGOTSKI, L. S. Psicologia da arte. Tradução de P. Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
VIGOTSKY, L. S. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. 1. ed. Barcelona: Editorial Crítica, 1978.
VOLÓCHINOV, V. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. Tradução de Sheila Grillo e Ekaterina Vólkova Américo. São Paulo: Editora 34, 2017.
VYGOTSKI, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Editora Martins Fontes, 1991.
WERTSCH, J. V. Mediation. In: DANIELS, H.; COLE, M.; WERTSCH, J. V. (eds.). The Cambridge companion to Vygotsky. Cambridge: Cambridge University Press, 2007. p. 178-192.
WERTSCH, J. V. Voices of the mind: a sociocultural approach to mediated action. Cambridge, Massachusettes: Harvard University Press, 1993.
AMERICAN EDUCATIONAL RESEARCH ASSOCIATION. Código de Ética. Educational Research, v. 40, n. 3, p. 145-156, 2011. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/894/89462648021/html/. Acesso em: 8 ago. 2018.
ARVAJA, M. Building teacher identity through the process of positioning. Teaching and Teacher Education, v. 59, p. 392-402, 2016. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0742051X16301524. Acesso em: Acesso em: 10 mar. 2018.
BAKHTIN, M. M. (VOLOCHÍNOV, V. N.) Marxismo e filosofia da linguagem: Problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. Tradução de Michel Lahud e Yara Frateschi Vieira. São Paulo: Hucitec, 2014.
BAKHTIN, M. M. Os Gêneros do Discurso. São Paulo: Editora 34, 2016.
BAKHTIN, M. M. Para uma filosofia do ato. Tradução de Valdemir Miotello e Carlos Alberto Faraco. São Carlos: Pedro & João Editores, 1993. Disponível em: http://lutasocialista.com.br/livros/V%C1RIOS/BAKHTIN,%20M.%20Para%20uma%20filosofia%20do%20ato.pdf. Acesso em: 2 fev. 2017.
BARROCO, S. M. S.; SUPERTI, T. Vigotski e o estudo da Psicologia da Arte: contribuições para o desenvolvimento humano. Psicologia e Sociedade, v. 26, n. 1, p. 22-31, 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/j/psoc/a/vr5bbMpFznNZRsVTMJFxVqN/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 7 abr. 2018.
BOGATYREV, P. Os signos do teatro. In: J. Guinsburg, J. T. C. Netto & R. C. Cardoso. Semiologia do teatro, 2006. São Paulo: Perspectiva. Disponível em: https://www.scribd.com/document/489526737/R-Ingarden-P-Bogatyrev-J-Honzl-e-T-Kowzan-O-Signo-Teatral. Acesso em: 15 out. 2018. p. 71-91.
BORGES, F. T.; ARAÚJO, P. C.; AMARAL, L. de C. do. Identidade na narrativa: a constituição identitária e estética da professora na interação com o aluno. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 32, n. especial, p. 1-9, 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ptp/a/sNn7ZM8qxJMk6P3cQbBjHZB/abstract/?lang=pt. Acesso em: 27 jun. 2016.
BORGES, F. T.; VERSUTI, A. C.; PIOVESAN, A. de F. Lorqueando: A literatura como vivência estética de si e do outro na educação à distância. Revista Contrapontos, v. 12, n. 3, p. 341-349, 2012. Disponível em: https://periodicos.univali.br/index.php/rc/article/view/3887. Acesso em: 12 jul. 2017.
BRUNER, J. Actos de significado: más allá de la revolución cognitiva. Tradução de Juan Carlos Gomes Crespo e José Luis Linaza. Madri: Alianza Editorial, 1991.
CAIXETA, J. E.; BORGES, F. T. Da entrevista narrativa à entrevista narrativa mediada: definições, caracterizações e usos nas pesquisas em desenvolvimento humano. Fronteiras: Journal of Social, Technological and Environmental Science, v. 6, n. 4, p. 67-88, 2017. Edição especial. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/322207708_Da_Entrevista_Narrativa_a_Entrevista_Narrativa_Mediada_definicoes_caracterizacoes_e_usos_nas_pesquisas_em_desenvolvimento_humano. Acesso em: 22 jul. 2018.
CAPUCCI, R. R.; SILVA, D. N. H. Quando vida e arte se encontram: um diálogo entre Vigotski e Stanislavski. Psicologia em estudo, v. 22, n. 3, p. 409-420, 2017. DOI 10.4025/psicolestud.v22i3.35869. Disponível em: https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/biblio-1102369. Acesso em: 10 jan. 2018.
DANG, T. K. A. Identity in Activity: examining teacher professional identity formation in the paired-placement of student teachers. Teacher and Teacher Education, v. 30, p. 47-59, 2013. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0742051X12001527. Acesso em: 20 abr. 2017.
DAVIES, B.; HARRÉ, R. (1990). Positioning: The discursive production of selves. Journal for the Theory of Behaviour, v. 20, n. 1, p. 43-73. DOI 10.1111/j.1468-5914.1990.tb00174.x. Disponível em: Positioning: The Discursive Production of Selves - DAVIES - 1990 - Journal for the Theory of Social Behaviour - Wiley Online Library Acesso em: 05 jun. 2017.
DELARI JÚNIOR, A. Sentidos do drama na perspectiva deVigotski: um diálogo no limiar entre arte e psicologia. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 16, n. 2, p. 181-197, abr./jun. 2011. Disponível em: https://SciELO - Brasil - Sentidos do “drama” na perspectiva de Vigotski: um diálogo no limiar entre arte e psicologia Sentidos do “drama” na perspectiva de Vigotski: um diálogo no limiar entre arte e psicologia. Acesso em: 4 fev. 2018.
FAZION, F.; LOUSADA, E. G. A entrevista em autoconfrontação para o desenvolvimento: diálogo de uma professora com sua prática. Delta: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada, v. 32, n. 1, p. 215-236, 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/delta/a/rpHYfRnZ4fpgmWJMFfWkLDC/?lang=pt. Acesso em: 25 out. 2018.
FIORIN, J. L. Interdiscursividade e Intertextualidade. In: BRAIT, B. (ed.). Bakhtin: outros conceitos-chave. São Paulo: Contexto, 2016. p. 161-193.
FORCIONE, T. L.; BARBATO, S. Posicionamentos em formação profissional continuada: um estudo multimétodo longitudinal. Linhas Críticas, v. 23, n. 51, p. 351-368, 2017. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/8228. Acesso em: 20 abr. 2018.
LINELL, P.; LINDSTRÖM, J. Partial intersubjectivity and sufficient understandings for current practical purposes: on a specialized practice in Swedish conversation. Nordic Journal of Linguistics, v. 39, n. 2, p. 113–133, 2016. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/308917736_Partial_intersubjectivity_and_sufficient_understandings_for_current_practical_purposes_On_a_specialized_practice_in_Swedish_conversation. Acesso em: 07 ago. 2017.
MIETO, G. S. de M.; BARABATO, S.; ROSA, A. Professores em transição: produção de significados em atuação inicial na inclusão escolar. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 32, n. especial, p. 1-10, 2016. Disponível em: https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/biblio-842289. Acesso em: 25 abr. 2017.
MOREIRA, M. C. Teorias da aprendizagem. 2. ed. São Paulo: E.P.U., 2018.
PAULA, L. de. Círculo de Bakhtin: uma análise dialógica de discurso Bakhtin. Revista de Estudos da Linguagem, v. 21, n. 1, p. 239-158, 2013. Disponível em: http://periodicos.letras.ufmg.br/index.php/relin/article/view/5099. Acesso em: 15 abr. 2017.
PEREIRA, D. de M. Drama e a teoria histórico-cultural: interlocuções possíveis. Urdimento, v. 1, n. 24, p. 174-185, 2015.
SIGARDO, A. P. O social e o cultural na obra de Vigotski. Educação & Sociedade, v. 21, n. 71, p. 45-78, 2000. DOI 10.1590/S0101-73302000000200003. Disponível em: SciELO - Brasil - O social e o cultural na obra de Vigotski O social e o cultural na obra de Vigotski. Acesso em: 4 abr. 2018.
SILVA, C. C. da.; BORGES, F. T. Análise temática dialógica como método de análise de dados verbais em pesquisas qualitativas. Linhas Críticas, v. 23, n. 51, p. 245-267, 2017. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/8221 Acesso em: 8 jun. 2018.
STELLA, P. R. Palavra. In: B. Brait (org.). Bakhtin: conceitos-chave. São Paulo: Editora Contexto, 2006. p. 177-190.
VALSINER, J. Cultural psychology as a theoretical Project. Studies in Psychology, p. 1-18, 2019a.
VALSINER, J. Culture in minds and societies: foundations of cultural psychology. Worcest, New Delhi: Sage Publications, 2006.
VALSINER, J. Generalization in Science: abstracting from unique events. In: HØJHOLT, C.; SCHRAUBE, E. (eds). Subjectivity and knowledge: Generalization in the psychological study of everyday life. New York: Springer, 2019b. p. 1-20.
VIDOR, H. B. O papel do espectador no processo de drama educação e sua relação com o fenômeno da teatralidade. Urdimento, v. 9, p. 59-67, 2007.
VIGOTSKI, L. S. Psicologia concreta do homem (Manuscrito de 1929). Educação & Sociedade, v. 21, n. 71, p. 21-44, 2000. Disponível em: http://www.redalyc.org/artículo.oa?id=87313695002. Acesso em: 15 mar. 2017.
VIGOTSKI, L. S. Psicologia da arte. Tradução de P. Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
VIGOTSKY, L. S. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. 1. ed. Barcelona: Editorial Crítica, 1978.
VOLÓCHINOV, V. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. Tradução de Sheila Grillo e Ekaterina Vólkova Américo. São Paulo: Editora 34, 2017.
VYGOTSKI, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Editora Martins Fontes, 1991.
WERTSCH, J. V. Mediation. In: DANIELS, H.; COLE, M.; WERTSCH, J. V. (eds.). The Cambridge companion to Vygotsky. Cambridge: Cambridge University Press, 2007. p. 178-192.
WERTSCH, J. V. Voices of the mind: a sociocultural approach to mediated action. Cambridge, Massachusettes: Harvard University Press, 1993.
Published
2023-02-27
Section
Artigos
Copyright Notice
The submission of originals to this periodic implies in transference, by the authors, of the printed and digital copyrights/publishing rights. The copyrights for the published papers belong to the author, and the periodical owns the rights on its first publication. The authors will only be able to use the same results in other publications by a clear indication of this periodical as the one of its original publication. Due to our open access policy, it is allowed the free use of papers in the educational, scientific and non-commercial application, since the source is quoted (please, check the Creative Commons License on the footer area of this page).
