GÊNERO FANZINE E FAKE NEWS: EXPERIÊNCIA DE LEITURA E PRODUÇÃO COM ALUNOS DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Abstract

O artigo em pauta tem como objetivo analisar as contribuições do gênero fanzine para práticas de leitura de textos que veiculam fake news por estudantes do Ensino Fundamental. Os dados são provenientes de experiência de leitura e produção realizada com alunos do 9º ano de uma escola rural no norte do Tocantins. Para compor este estudo foi realizada oficina que partiu da leitura de textos multimodais com discursos mentirosos, observação de suas regularidades enunciativas, culminando na produção de um panfleto com método do gênero fanzine para prevenção às fake news. O produto foi criado a partir das atividades manuais confeccionadas pelos estudantes e das discussões em sala de aula sobre literatura e produção de texto. A pesquisa é de caráter qualitativo e tem como base teórica, principalmente, autores como Rojo (2012), Barros (2019), Silva (2019) e Araújo (2017). A relevância da pesquisa está na importância social, na riqueza da leitura e produção num viés crítico, participativo e autônomo, além da ampliação das práticas pedagógicas para um ensino colaborativo e criativo.