INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO NOS CURSOS DE ODONTOLOGIA: UMA REVISÃO INTEGRATIVA

Daniela Rezende Abram Sarri; Karina  Maschietto de Lima Assis; Paula  Rodrigues Barbosa de Freitas; Valdirene  Cássia da Silva

Daniela Rezende Abram Sarri Centro Universitário Católica do Tocantins https://orcid.org/0000-0002-8636-3245
Karina Maschietto de Lima Assis UniCatólica https://orcid.org/0000-0002-8037-2386
Paula Rodrigues Barbosa de Freitas UniCatólica https://orcid.org/0000-0003-2768-5794
Valdirene Cássia da Silva Centro Universitário Católica do Tocantins - UniCatólica https://orcid.org/0000-0002-1563-1222

Abstract

O ensino em odontologia exige que os alunos desenvolvam além dos conhecimentos teóricos, habilidades manuais e competências atitudinais. Um grande desafio tem sido como avaliar essas competências adquiridas. Esta pesquisa é uma revisão integrativa sobre estratégias de avaliação formativa utilizadas no curso de graduação de odontologia. Utilizou-se a estratégia PICO para a seleção dos artigos nas bases de dados LILACS e PUBMED. Foram identificados 49 artigos. Seguindo os critérios de elegibilidade, foram excluídos 37, pois não estavam em concordância com os parâmetros previamente estabelecidos. A amostra final foi composta por 12 artigos. Segundo as publicações analisadas, várias são as estratégias que estão sendo utilizadas na avaliação formativa de alunos da graduação em odontologia, o seu emprego deve estar em consonância com os objetivos de aprendizagem propostos no curso, dessa forma a avaliação formativa terá o papel de provocar a reflexão do aluno sobre o seu processo de aprendizagem.

Author Biographies

Daniela Rezende Abram Sarri, Centro Universitário Católica do Tocantins

Cirurgiã dentista, especializanda em Processos Educacionais Inovadores (UniCatólica).

Karina Maschietto de Lima Assis, UniCatólica

Cirurgiã dentista, especializanda em Processos Educacionais Inovadores (UniCatólica).

Paula Rodrigues Barbosa de Freitas, UniCatólica

Cirurgiã dentista, especializanda em Processos Educacionais Inovadores (UniCatólica).

Valdirene Cássia da Silva, Centro Universitário Católica do Tocantins - UniCatólica

Doutora e Mestre em Educação (UFBA), Especialista em Comunicação, Estratégias e linguagens e Graduada em Comunicação Social, habilitação em Relações Públicas. Atualmente é professora do Centro Universitário Católica do Tocantins, coordenadora do Núcleo de Apoio Didático-metodológico - Nadime (UniCatólica) e consultora pedagógica da Escola Superior da Magistratura Tocantinense (Esmat).

References

BARROS, M. M. A. F. (et. al.). Tecnologias digitais de informação e comunicação como suporte ao Estágio em Odontologia. ABENO, n. 19 (2), p. 117-126, 19(2): 117-126, 2019.

BRASIL. Resolução CNE/CES nº 3, de 19 de fevereiro de 2002. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Odontologia. Conselho Nacional de Educação Superior, Câmara de Educação Superior, 2002.

CHAVES, L. H. K. (et. al.). Percepção do estudante sobre a implantação do método OSCE no curso de Odontologia em uma universidade particular. ABENO, n. 19 (2), p. 63-70, 2019.

CARRER, F. C. D. A. (et. al.). O ensino da Clínica Ampliada para ingressantes do. ABENO , n. 17(4), p. 108-120, 2017.

FROTA, M. M. A. (et. al.). O portfólio como estratégia facilitadora do processo de ensino- aprendizagem para a formação em odontologia. Adequação de metodologias de ensino utilizando o ambiente virtual de aprendizagem. ABENO, v. 11, n. 1, p. 23-28, 2011.

GERHARD-SZEP, S. (et. al.). Assessment formats in dental medicine: An overview. GMS J Med Educ, n. 33 (4), Doc65. Aug 15, 2016. doi: 10.3205/zma001064. PMID: 27579365; PMCID: PMC5003142.

HOFFMANN, J. Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Mediação, 2009.

LOGAR, G. D. A. (et. al.). O OSCE na avaliação clínica odontológica: relato de experiência com estudantes de graduação. ABENO, n. 18 (1), p. 15- 24, 2018.

MELO JÚNIOR, P. M. R. D. (et. al.). Sala de aula invertida para o ensino do conteúdo abertura coronária em Endodontia. ABENO, n. 18 (2), p. 182-191, 2018.

OLIVEIRA, R. G. D. (et. al.). Problematização como método ativo de ensino- aprendizagem em um Curso de Odontologia. ABENO, n. 15(2), p. 74-78, 2015.

DE PERALTA T.L. (et. al.). Caries Removal by First-Year Dental Students: A Multisource Competency Assessment Strategy for Reflective Practice. J Dent Educ. n. 81 (1), p.87-95, Janeiro 2017.

QUEIROZ, J. R. C. (et. al.). Aprendizagem por projeto e inovação tecnológica: união por competências. ABENO, n. 16 (2), p. 2-6, 2016.

SANTOS, C .M.C.; PIMENTA, C. A.M.; NOBRE, M. R. C. A estratégia PICO para a construção da pergunta de pesquisa e busca de evidências. Rev. Latino-Am. Enfermagem, Ribeirão Preto, n.3 (15), p.508- 511, Junho 2007. https://doi.org/10.1590/S0104-11692007000300023

SETTE-DE-SOUZA, P. H.; SILVA, A. C. B. D. Avaliações múltiplas para o aprendizado contínuo: relato de experiência. ABENO , v. 16, n. 4, p. 79-84, 2016.

SOUZA, M. T. D.; SILVA, M. D. D.; CARVALHO, R. D. Revisão Integrativa: o que é e como fazer. Einstein, São Paulo, v. 8, n. 1, p. 102- 106, janeiro- março 2010.

STEFFENS, J. P. (et. al.). Avaliação contínua da aprendizagem por meio da aplicação de quiz semanal no ensino da Periodontia. ABENO, v. 18(4), p. 14-20, 2018.