TRABALHO DOCENTE NA INCLUSÃO: BIOPOLÍTICA E DIREITOS HUMANOS
Abstract
O presente artigo pretende analisar, a partir de um referencial teórico-metodológico crítico sobre a educação inclusiva e as práticas de biopoder, as práticas docentes especializadas junto aos alunos com deficiência. Para tanto, o método para este estudo exploratório foi qualitativo. Foram realizadas três entrevistas semiestruturadas com três professoras, sendo duas professoras de AEE (Apoio Especializado Educacional) de uma escola municipal da região metropolitana de São Paulo, a respeito do funcionamento das salas de apoio e os atendimentos aos alunos. O corpus obtido nessas entrevistas foi objeto de estudo neste artigo como analisador que expõe os engendramentos institucionais e políticos que ratificam as relações de poder e de discurso na escola.
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