INTERAÇÃO SOCIAL E O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO: UMA ANÁLISE COM BASE EM TRÊS PERSPECTIVAS: FREIRE, VYGOTSKY E PERRET-CLERMONT
Abstract
O objetivo deste artigo é discutir a influência da interação social no aprendizado de sujeitos jovens e adultos na perspectiva de Freire, Vygotsky e Perret-Clermont. Para tanto, fez-se necessário agregar ao estudo uma metodologia de pesquisa bibliográfica, com reflexões destes e de outros autores que serão citados a posteriori, elucidando o papel da interação social como fator primordial para o desenvolvimento pessoal, social e cognitivo dos sujeitos. Dessa forma, analisamos a visão de Freire, Vygotsky e Perret-Clermont com base na relação entre interação social e aprendizado, levando em consideração: o caráter dialógico de Freire, a concepção sócio interacionista de Vygotsky e a perspectiva psicogenética de Perret-Clermont. Com o presente estudo, mesmo percebendo a diferença de objetos de estudo e de discurso dos pensadores, entendemos que os três convergem em um mesmo ponto, de que a interação social é um fator fundante no aprendizado, incutindo um valor importante da interação no processo de ensino e aprendizagem.
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