A IDENTIDADE DOCENTE: ENTRE PROJETOS IMPLEMENTADOS E IDEALIZADOS

Martin Kuhn; Patrícia  Fontana; Livio Osvaldo  Arenhart

Martin Kuhn Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI http://orcid.org/0000-0002-8107-0814
Patrícia Fontana Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI https://orcid.org/0000-0002-3843-1290
Livio Osvaldo Arenhart Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS https://orcid.org/0000-0003-2554-5480

Abstract

O artigo foca a constituição da identidade docente. Visa a compreender como projetos educacionais, histórico-socialmente produzidos, impactaram na constituição da identidade docente. Com o olhar voltado para as diretrizes e metas de formação de professores de cada um dos projetos, escolheram-se o Ratio Studiorum, projeto jesuítico implantado no Brasil colonial, de 1599 a 1759, o Manifesto dos Pioneiros de Educação Nova de 1932, nos primórdios da industrialização no Brasil, e o projeto de Pedagogia Tecnicista do regime civil-militar de 1964 a 1985. Com caráter ensaístico, é uma reflexão teórico/bibliográfica em diálogo com autores que abordam a temática. Relativamente a cada um dos projetos apontados, a reflexão se estrutura em dois movimentos: primeiro se busca compreender cada um dos projetos e, em seguida, tecem-se ponderações acerca dos impactos de cada um deles na constituição da identidade do professor.

Author Biographies

Martin Kuhn, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI

Doutorado em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul – UNIJUÍ – Ijuí/RS – Brasil e Universidad Autónoma de Madrid. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões – URI – Frederico Westphalen – RS.

Patrícia Fontana, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI

Mestra em Educação pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI - Frederico Westphalen - RS, Brasil.

Livio Osvaldo Arenhart , Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS

Doutor em Filosofia. Docente da Universidade Federal da Fronteira Sul.

References

AZEVEDO, Fernando de, A Cultura Brasileira: Introdução ao estudo da cultura no Brasil. Brasília: Universidade, 1963.

AZEVEDO, Fernando et al. Manifestos dos pioneiros da Educação Nova (1932) e dos educadores (1959). Recife: Editora Massangana, 2010. 122 p.

DUBAR, Claude. A crise das identidades: a interpretação de uma mutação. São Paulo: EdUSP, 2009.

FRANCA, Leonel. O método pedagógico dos jesuítas: o Ratio Studiorum. Rio de Janeiro: Agir, 1952.

GADOTTI, Moacir. Concepção dialética da educação: um estudo introdutório. 3 ed. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1983.

KREUTZ, Lúcio. O professor paroquial: magistério e imigração alemã. Porto Alegre: Ed. da Universidade/UFRGS; Florianópolis: Ed. da UFSC; Caxias do Sul: EDUCS, 1991.

XXXX,XXXXXX; FRANTZ, Walter. Educación popular y escuela pública. Revista Paulo Freire, Chile, v. 14, p. 21-36, 2013.

XXXX, XXXX. O PROFESSOR: IDENTIDADE E PROTAGONISMO - os muitos modos de dizer o ser e o fazer do professor e de se dizer. 2016. 261 p. Tese (Doutorado em Educação nas Ciências), Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, Ijuí 2016.

LAZURIAGA, Lorenzo, História da Educação e da Pedagogia. 6 ed. São Paulo: Editora Nacional, 1973.

LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública. 12 ed. São Paulo. Edições Loyola, 1994.

MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.

MORIN, Edgar; LE MOIGNE, Jean-Louis. A inteligência da complexidade. 2 ed. São Paulo: Peirópolis, 2000.

PEREIRA, Diniz Emílio Júlio. A Construção do Campo da Pesquisa Sobre Formação de Professores. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade oline, Salvador, v. 22, n. 40, p. 145-154, jul/dez. 2013. Disponível em: < https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/758/531>. Acesso em: 19 maio, 2019.

SAVIANI, Dermeval. História das Ideias Pedagógicas no Brasil, Campinas-SP: Autores Associados, 2010.

_____. Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema do contexto brasileiro. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, ANPED, Autores Associados, v. 14, n. 40, jan./abr. 2009. Disponível em: < http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v14n40/v14n40a12.pdf >. Acesso em: 13 out. 2020.

SHIROMA, Eneida Oto; MORAES, Maria Célia M. de; EVANGELISTA, Olinda. Política educacional. Rio de Janeiro: DP&A Editora Ltda, 2004.

TANURI, Leonor Maria. História da formação de professores. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro: ANPED; Autores Associados, n. 14, p. 61-88, maio-jun.-jul.-agos. 2000. Disponível em: http://anped.org.br/rbe/rbedigital/RBDE14/RBDE. Acesso em: 13 out. 2020.

TOBIAS, José Antônio. História da Educação Brasileira. São Paulo: Ibrasa, 1986,