DOCÊNCIA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: COMPROMISSO COM AS DEMANDAS DO MERCADO OU COM A FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL?
Abstract
Neste artigo, objetivamos discutir como professores bacharéis e licenciados, que atuam na Educação Profissional, podem se apropriar do Ensino Médio Integrado como seu território e torná-lo um espaço contra-hegemônico. A partir de uma revisão bibliográfica apresentamos, inicialmente, o alicerce em que assenta o Ensino Médio Integrado, criado pelo Decreto nº 5.154/2004: o trabalho como princípio educativo, a politecnia e a escola unitária. Em seguida, discutimos a necessidade de formação dos docentes que trabalham na forma Integrada para que estes tornem a Educação Profissional uma modalidade de ensino que não se restrinja às demandas do capital e do mercado de trabalho.
References
BEMVINDO, Vitor. A concepção socialista de educação politécnica: contribuições dos socialistas utópicos, libertários e científicos. Histedbr on line, Campinas, v. 16 n. 70: dez. 2016
BOURDIEU, Pierre. A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In: NOGUEIRA, Maria Alice; CATANI, Afrânio (Org.). Escritos de educação. Petrópolis: Vozes, 2001. p. 1-2.
BRASIL. Decreto nº 2.208, de 17 de abril de 1997. Regulamenta o § 2 º do art. 36 e os arts. 39 a 42 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 1997. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/D2208.htm. Acesso em: 5 maio 2020.
BRASIL. Decreto nº 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e dá outras providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/decreto/d5154.htm. Acesso em: 5 maio 2020.
BRASIL. Educação profissional técnica de nível médio integrada ao ensino médio. Documento base. Brasília, DF: MEC/SETEC, 2007.
FARIAS, Itamar Mazza. O sentido do trabalho como princípio educativo na concepção gramsciana. Educação e Filosofia, Uberlândia, v. 9, n. 17, p.139-155, jan. 1995.
FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise. Ensino Médio integrado: concepções e contradições. São Paulo: Cortez, 2005.
GRAMSCI, Antonio. Homens ou máquinas. In: MONASTA, Atilio. Antonio Gramsci. Recife: Massangana, 2010. p. 64-67.
KUENZER, Acácia Zeneida. Formação de professores para a educação profissional e tecnológica: perspectivas históricas e desafios contemporâneos. In: BRASIL. Formação de Professores para Educação Profissional e Tecnológica: Brasília, 26, 27 e 28 de setembro de 2006. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2008.
MACHADO, Lucília Regina de S. O desafio da formação dos professores para a EPT e PROEJA. Educação e Sociedade, Campinas, v. 32, n. 116, p. 689-704, jul.-set. 2011.
MACHADO, Lucília Regina de S. A politecnia nos debates pedagógicos soviéticos das décadas de 20 e 30. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, Natal, v. 1, p. 1-26, 2020.
MARX, Karl. Educação, trabalho infantil e feminino. In: MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. Textos sobre educação e ensino. Campinas: Navegando, 2011. p. 83-110.
MARX, Karl. Crítica do programa de Gotha. São Paulo: Boitempo, 2012.
MONASTA, Atilio. Antonio Gramsci. Recife: Massangana, 2010. p. 64-67.
MOURA, Dante Henrique. A formação de docentes para a educação profissional e tecnológica. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, Brasília, v. 1, n. 1, p. 23-38, jun. 2008.
MOURA, Dante Henrique. Ensino médio integrado: subsunção aos interesses do capital ou travessia para a formação humana integral? Educação e Pesquisa: Revista da faculdade de educação da USP, São Paulo, v. 39, n. 3, p. 705-720, jul./set. 2013.
SANTOS, Dinelise Sousa et al. O lugar da Educação Profissional e Tecnológica na reforma do Ensino Médio em contexto brasileiro: da Lei nº 13.145/2017 à BNCC. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, Natal, v. 2, p. 1-14, 2020.
SAVIANI, Dermeval. O choque teórico da politecnia. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de Janeiro, v. 1, n. 1, p.131-152, mar. 2003.
SOUZA, Antônio Lisboa Leitão de. Formação inicial e continuada de professores para a educação profissional: a política e a produção do conhecimento para a emancipação. In: MOURA, Dante Henrique (Org.). Produção de conhecimento, políticas públicas e formação docente em educação profissional. Campinas: Mercado das Letras, 2013. p. 385-408.
Copyright Notice
The submission of originals to this periodic implies in transference, by the authors, of the printed and digital copyrights/publishing rights. The copyrights for the published papers belong to the author, and the periodical owns the rights on its first publication. The authors will only be able to use the same results in other publications by a clear indication of this periodical as the one of its original publication. Due to our open access policy, it is allowed the free use of papers in the educational, scientific and non-commercial application, since the source is quoted (please, check the Creative Commons License on the footer area of this page).
