DO LEEI À PRÁTICA PEDAGÓGICA: EXPERIÊNCIAS E REFLEXÕES SOBRE LEITURA E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL NA FAVELA
Abstract
O artigo apresenta um relato de experiência sobre os desdobramentos da formação continuada do Programa Leitura e Escrita na Educação Infantil (LEEI) na prática pedagógica de uma turma de Pré I de uma escola pública situada no Complexo da Pedreira, no Rio de Janeiro. O artigo objetiva refletir sobre as contribuições do LEEI para a ressignificação das práticas de leitura e escrita, compreendendo as crianças como sujeitos de linguagem e produtoras de sentidos em relações dialógicas. A experiência qualitativa utiliza registros de diário de campo, fotografias, observação, leitura literária, desenhos e escritas espontâneas das crianças. A análise discute uma proposta investigativa sobre quilombo, evidenciando como os enunciados infantis e as múltiplas linguagens ampliam a participação das crianças na cultura escrita. Conclui que a formação continuada favorece práticas pedagógicas dialógicas, sensíveis às culturas infantis e comprometidas com o direito à literatura e à linguagem.
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