FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E A TRANSIÇÃO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL: CONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA ProLEEI PARA A PRÁTICA DOCENTE
Abstract
O artigo apresenta uma análise bibliográfica e teórica sobre as contribuições do Programa de Formação de Professores da Educação Infantil (ProLEEI) para a formação docente no Maranhão, com foco nos impactos sobre as práticas pedagógicas na transição para o ensino fundamental. O estudo adota uma abordagem qualitativa, fundamentada na análise da produção teórica de autores referenciais e de documentos norteadores do programa. O diálogo teórico ancora-se em Tardif (2014), no que tange aos saberes docentes; em Nóvoa (2017), acerca da identidade profissional; em Pimenta (1996), sobre os saberes da docência; e em Gatti (2009), acerca das políticas educacionais. A análise indica que o ProLEEI atua como um mecanismo de ressignificação das práticas na educação infantil, fortalecendo a identidade docente e promovendo uma transição articulada entre essa etapa e o ensino fundamental.
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