ProLEEI SUL: PERCURSOS DA POLÍTICA DE ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL ENTRE UNIVERSIDADES, FORMAÇÃO E PRODUÇÃO CIENTÍFICA

Abstract

O presente trabalho analisa as concepções de leitura e escrita desenvolvidas no âmbito do Programa Leitura e Escrita na Educação Infantil (ProLEEI), inserido no Compromisso Nacional Criança Alfabetizada. O objetivo é refletir sobre o ProLEEI enquanto política pública de formação, o papel das universidades federais, a formação continuada dos professores que atuam na pré-escola e a produção teórica vinculada à coletânea LEEI Sul. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e documental. O Programa reconhece a criança como sujeito ativo, que constitui seus conhecimentos sobre a linguagem escrita por meio de interações, brincadeiras, contação de histórias e mediações pedagógicas, sem a antecipação precoce da alfabetização. A análise da coletânea LEEI Sul evidencia que as obras registram e problematizam vivências cotidianas, contribuindo para a produção de conhecimento advinda da práxis. Conclui-se que o ProLEEI fortalece a formação docente ao articular políticas públicas, universidades e redes escolares em uma perspectiva colaborativa, promovendo práticas pedagógicas alinhadas ao direito das crianças às múltiplas linguagens e à cultura escrita.