LEITURA E ESCRITA DE FANFICTIONS COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA: NARRATIVAS, SENSIBILIDADES E PROTAGONISMOS

Abstract

Este artigo parte de uma pesquisa-ação que busca investigar a leitura reconfigurada pela produção de fanfictions como atividade pedagógica, realizada por estudantes de ensino fundamental. Utilizou-se a teoria dialógica de Mikhail Bakhtin como instrumento analítico, o conceito de cultura participatória de Henry Jenkins e as concepções críticas de bell hooks e Paulo Freire sobre educação, que reconhecem na experiência docente o caminho para a construção da democracia, da igualdade, da cidadania e da justiça social. Como resultado da atividade prática em sala de aula, foram evidenciados indícios sobre o protagonismo e a sensibilidade juvenil no processo de criação das fanfictions.