VOCES Y VISIONES ANTICOLONIALES EN LA EDUCACIÓN: GRITOS, GRIETAS, SIEMBRA Y COSECHA
Abstract
El presente trabajo tiene como objetivo analizar cómo la incorporación de los conceptos de gritos, grietas, siembra y cosecha pueden transformar la educación en un proceso anticolonial que empodere a las comunidades marginadas. A través de estrategias de investigación de la Metodología Arqueológica Participativa (MAP) y el Diagnóstico Rural Participativo (DRP), se destacan las grietas en el sistema hegemónico que permiten la siembra de un nuevo conocimiento basado en el diálogo y la participación comunitaria. Los resultados muestran cómo estas prácticas desafían las jerarquías tradicionales, permitiendo que la teoría y el conocimiento surjan directamente de las experiencias de los sujetos, promoviendo un cambio social equitativo. En conclusión, el artículo subraya la necesidad de un diálogo continuo y una acción conjunta para construir una educación inclusiva y justa, abriendo espacio para nuevas formas de conocimiento que reflejen y respondan a las realidades de las comunidades marginadas.
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