“AS CRIANÇAS COMEÇAVAM A LER E EU FALAVA NÃO FUI EU QUE ENSINEI”: ESTUDO DE CASO SOBRE A ALFABETIZAÇÃO NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL
Abstract
Este artigo objetiva analisar as implicações do ensino remoto emergencial sobre o processo de alfabetização de crianças na rede pública de ensino, tendo em vista a relação entre educação e tecnologia no contexto histórico vigente. Para tanto, realizou-se um estudo de caso por meio de entrevistas semiestruturadas, concedidas por professoras alfabetizadoras que atuaram durante o primeiro ano de pandemia de COVID-19 no Brasil em turmas do Ensino Fundamental. Fundamentando-se no referencial epistemológico da Teoria Crítica da Sociedade e na dialética negativa como metodologia de análise crítica do objeto, identifica-se a predominância da razão instrumental no ensino remoto emergencial, cuja relação reificada entre educação e tecnologia passou a caracterizá-lo como um mecanismo de manutenção do status quo social, de perpetuação das desigualdades estruturais da sociedade de classes e, enfim, de alastramento da semiformação como forma de socialização hegemônica no capitalismo tardio.
References
ADORNO, Theodor W.; HORKHEIMER, Max. Dialética do esclarecimento: fragmentos filosóficos. Tradução de Guido Antonio de Almeida. 1. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1985.
ADORNO, Theodor W. Educação e Emancipação. Tradução de Wolfgang Leo Maar. 3. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1995.
ADORNO, Theodor W. Dialética negativa. Tradução de Marco Antônio Casanova. 1. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2009.
ADORNO, Theodor W. Teoria da semiformação. In: PUCCI, Bruno; ZUIN, Antônio Álvaro Soares; LASTÓRIA, Luiz Antônio Calmon Nabuco (orgs.). Teoria crítica e inconformismo: novas perspectivas de pesquisa. Tradução de Newton Ramos-de-Oliveira. 1. ed. Campinas: Autores Associados, 2010.
ANTUNES, Ricardo. Capitalismo Pandêmico. 1. ed. São Paulo: Boitempo, 2022.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9.394, 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Gabinete do Ministro. Parecer CNE/CP nº 5, de 28 de abril de 2020. Reorganização do Calendário Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da COVID-19. Brasília, Distrito Federal: Diário Oficial da União, seção 1, p. 32, 2020a.
BRASIL, Ministério da Educação. Gabinete do Ministro. Parecer CNE/CP nº 9, de 8 de junho de 2020. Reexame do Parecer CNE/CP nº 5/2020, que tratou da reorganização do Calendário Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da COVID-19. Brasília, Distrito Federal: Diário Oficial da União, seção 1, p. 129, 2020b.
GALUCH, Maria Terezinha Bellanda; OLIVEIRA, Marta Regina Furlan; GIOVINAZZO JÚNIOR, Carlos Antônio. Indústria cultural e semiformação: democracia e educação sob ataque nos países ibero-americanos à luz da teoria crítica. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 14, n. 4, p. 1883–1898, 2019. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/12912/8685. Acesso em: 27 fev. 2025.
KRAMER, Sonia. Infância, cultura contemporânea e educação contra a barbárie. Revista Teias, Rio de Janeiro, v. 1, n. 2, p. 1-14, 2007. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/revistateias/article/view/23857. Acesso em: 27 fev. 2025.
MAAR, Wolfgang Leo. Adorno, Semiformação e Educação. Revista Educação & Sociedade, Campinas, v. 24, n. 83, p. 459-476, 2003. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-73302003000200008. Acesso em: 27 fev. 2025.
MALAGGI, Vitor. Tecnologia em tempos de pandemia: a educação a distância enquanto panaceia tecnológica na educação básica. Revista Criar Educação, Criciúma, v. 9, p. 51-79, 2020. Disponível em: https://periodicos.unesc.net/ojs/index.php/criaredu/article/view/6052. Acesso em: 27 fev. 2025.
MARCUSE, Herbert. Algumas implicações sociais da tecnologia moderna. In: MARCUSE, Herbert. Tecnologia, guerra e fascismo. 1. ed. São Paulo: Editora UNESP, 1999, p. 73-104.
MARCUSE, Herbert. O homem unidimensional: estudos da ideologia da sociedade industrial avançada. 4. ed. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1973.
UNICEF, Fundo das Nações Unidas para a Infância. Cenário da Exclusão Escolar no Brasil: um alerta sobre os impactos da pandemia da covid-19 na Educação. 2021. Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/relatorios/cenario-da-exclusao-escolar-no-brasil. Acesso em: 27 fev. 2025.
ZUIN, Antônio Álvaro Soares; PUCCI, Bruno; RAMOS-DE-OLIVEIRA, Newton. Adorno: o poder educativo do pensamento crítico. 2. ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2000.
ZUIN, Antônio Álvaro Soares. A cultura digital, a semiformação e o novo elo pedagógico. Revista Inter-Ação, Goiânia, v. 39, n. 2, p. 241–256, 2014. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/31705. Acesso em: 27 fev. 2025.
ZUIN, Antônio Álvaro Soares; ZUIN, Vânia Gomes. A autoridade do professor no contexto da autoridade algorítmica digital. Pro-Posições, Campinas, v. 30, p. e20180038, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1980-6248-2018-0038. Acesso em: 27 fev. 2025.
Copyright Notice
The submission of originals to this periodic implies in transference, by the authors, of the printed and digital copyrights/publishing rights. The copyrights for the published papers belong to the author, and the periodical owns the rights on its first publication. The authors will only be able to use the same results in other publications by a clear indication of this periodical as the one of its original publication. Due to our open access policy, it is allowed the free use of papers in the educational, scientific and non-commercial application, since the source is quoted (please, check the Creative Commons License on the footer area of this page).
