FORMAÇÃO PERMANENTE E A PRÁTICA DOCENTE: UM ESTUDO DE CASO NA REDE MUNICIPAL DE BLUMENAU
Abstract
Este estudo tem a finalidade de compreender o que leva o grupo de professores da rede municipal de Blumenau a participar ou não de formações ofertadas. Conhecer as necessidades dos mesmos e identificar a aplicabilidade das formações já realizadas pelo grupo. Através de uma pesquisa de enfoque misto com 177 professores, buscou-se conhecer as razões pelas quais os professores realizam a formação continuada. Trata-se de uma pesquisa qualiquantitativa na qual contou inicialmente com o contato pessoal com a Secretária de Educação, que prontamente indicou a Coordenadora Curricular do setor de formação continuada. Após uma breve apresentação do projeto de pesquisa, nos forneceu todo material documental da secretaria e pesquisas anteriores sobre as formações. Após estudo desta documentação, iniciamos as pesquisas bibliográficas, a qual nos direcionou para os referenciais teóricos. Os resultados demonstram a necessidade do corpo docente em formações que relacionem a teoria com a prática e auxiliem na didática.
References
BRASIL. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. 20 dez. 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm. Acesso em: 1 abr. 2019.
BRASIL, Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto nacional pela alfabetização na idade certa: formação de professores no pacto nacional pela alfabetização na idade certa. Brasília: Secretaria de Educação Básica, 2012.
CORTELLA, Mário Sergio. Educação, escola e docência: novos tempos, novas atitudes. São Paulo: Cortez Editora, 2021.
DELORS, Jacques et al. Educação um tesouro a descobrir: relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI. São Paulo: Cortez Editora, 2021.
FAILLA, Zoara (org.). Retratos da leitura no Brasil. Rio de Janeiro: Editora Sextante, 2021. (, v. 5).
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 56 Ed. rev. e atual. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2014.
IMBERNÓN, Francisco. A Educação no século XXI: os desafios do futuro imediato. Porto Alegre: Artmed, 2021.
______. Formação continuada de professores. Porto Alegre: Artmed, 2010.
______. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a Incerteza. São Paulo: Cortez Editora, 2000 (v. 77. Coleção questões da nossa época).
______. Formação permanente do professorado: novas tendências. São Paulo: Cortez Editora, 2017.
MEC, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 3. ed. Brasília: MEC, 2018 (Texto Preliminar).
NÓVOA, Antonio (org.). Vidas de professores. 2. ed. Porto: Porto, 2007. (Coleção ciências da educação). v. 4
RAMOS, Paulo. A formação do professor na perspectiva da multidisplinariedade. 4. ed. Blumenau: Odorizzi, 2015.
SANT’ANNA, Dalmar. Professor educador: a missão. Reflexões e provocações para educadores de todos os tempos. Fortaleza: Cene, 2022.
Copyright Notice
The submission of originals to this periodic implies in transference, by the authors, of the printed and digital copyrights/publishing rights. The copyrights for the published papers belong to the author, and the periodical owns the rights on its first publication. The authors will only be able to use the same results in other publications by a clear indication of this periodical as the one of its original publication. Due to our open access policy, it is allowed the free use of papers in the educational, scientific and non-commercial application, since the source is quoted (please, check the Creative Commons License on the footer area of this page).
