SINFONIAS ENTRE MÚSICA E LEITURA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DA CRIANÇA

Patrícia Tatiane Souza Costa; Daniele  Rodrigues  do Nascimento; Daniele Dorotéia  Rocha da Silva de Lima

Patrícia Tatiane Souza Costa Universidade Federal do Pará (UFPA) https://orcid.org/0000-0001-5772-3697
Daniele Rodrigues do Nascimento Universidade Federal do Pará (UFPA) https://orcid.org/0000-0002-1987-5179
Daniele Dorotéia Rocha da Silva de Lima Universidade Federal do Pará (UFPA) https://orcid.org/0000-0002-1790-9259

Palavras-chave: Alfabetização. Música. Leitura. Criança.

Resumo

Este artigo analisa as contribuições da música e da leitura no processo de alfabetização infantil, enfatizando como a musicalidade pode atuar como um estímulo para o desenvolvimento da oralidade e da escrita. Discutem-se os benefícios da integração entre música e alfabetização, destacando-a como estratégia pedagógica que promove uma aprendizagem dinâmica e prazerosa. Fundamentado em autores como (Soares, 2009), (França, 2017), (Madalozzo e Madalozzo, 2015), (Mello, 2012) e (Costa e Silva, 2023), o estudo problematiza práticas de alfabetização mecanizadas e propõe abordagens que entrelaçam a música e a leitura. Adotando uma metodologia qualitativa e bibliográfica, o estudo demonstra que os elementos rítmicos e sonoros da música contribuem para o aprimoramento da linguagem e favorecem a construção do conhecimento. Conclui-se que a interação entre música e leitura potencializa o processo de alfabetização, promovendo maior engajamento das crianças e ampliando suas competências linguísticas. Além disso, reforça-se que a inserção de práticas musicais na rotina escolar possibilita um aprendizado mais significativo, estimulando o interesse pela leitura e fortalecendo a relação entre som, palavra e significado.

Biografia do Autor

Patrícia Tatiane Souza Costa, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Especialista em Desenvolvimento Infantil. Mestranda do Programa de Pós-graduação em Currículo e Gestão da Escola Básica (PPEB-UFPA). Pesquisadora do grupo INFANCE (UFPA). Atualmente leciona na Pós-graduação na Fundação Carlos Gomes.

Daniele Rodrigues do Nascimento, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Graduada em Letras pela Universidade Federal do Pará. Mestranda do Programa de Pós-graduação em Currículo e Gestão da Escola Básica (PPEB-UFPA). Pesquisadora do grupo INFANCE e do GELAFOL (UFPA). Atualmente é professora na rede Estadual de Educação do Pará.

Daniele Dorotéia Rocha da Silva de Lima, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Doutora em Educação Matemática e Científica. Professora do Programa de Pós-graduação em Currículo e Gestão da Escola Básica (PPEB-UFPA). Coordenadora do grupo INFANCE (UFPA).

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