PROPOSTAS AVALIATIVAS DA ORALIDADE NO LIVRO DIDÁTICO DE PORTUGUÊS DO NOVO ENSINO MÉDIO
Resumo
A presente pesquisa analisa o processo avaliativo do eixo da oralidade proposto em livros didáticos da educação básica no ensino médio. De caráter qualitativo e documental, o estudo é baseado em autores como Marcuschi (2001, 2006), Dolz e Schneuwly (2004), Luckesi (1998), Hadji (2001), entre outros. Inicialmente foram delimitadas quais tipos de atividades de oralidade são propostas em uma coleção didática. Em seguida, o foco recaiu sobre o processo avaliativo, considerando tanto o Livro do Estudante quanto o Manual do Professor. Os resultados apontaram que a abordagem da oralidade nos livros didáticos é presente; mesmo que de modo ainda incipiente, há atividades que visam desenvolver habilidades orais. No que se refere à avaliação, a coleçãoé lacunar, concentrando seus processos avaliativos no eixo produção escrita.
Referências
ABREU-TARDELLI, L. S.; VOLTERO, K. M. O papel da ficha de avaliação e da escuta no ensino do gênero seminário. Entretextos, Londrina, v. 19, n. 1, p. 13-42, 2019. DOI: 10.5433/1519-5392.2019v19n1p13. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/37031. Acesso em: 11 nov. 2022
BAKHTIN, Michail.Os gêneros do discurso.In:BAKHTIN, Michail.Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003. p. 277-326.
BARROS, Fernanda Pinheiro et al. Estações - Língua Portuguesa:rotas de atuação social.São Paulo: Ática, 2020.
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Conselho Nacional da Educação.Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Ministério da Educação. Secretária de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. — Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Guia de Livros Didáticos do Programa Nacional do Livro Didático.Brasília: MEC/SEF,2014.
CHACON, Lourenço.A relação fala/escrita em dados não convencionais de escrita infantil. Cadernos de Linguística, v. 2, n. 1, 2021, p. 01-17.
CROS, A; Vila. Os usos formais da língua oral e o seu ensino.In: LOMAS,Carlos (org.). O valor das palavras. Porto-Portugal: ASA, 2003.
DEMO, Pedro. Educação, Avaliação Qualitativa e Inovação. Brasília:Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2012.
DOLZ, Joaquim; NOVERRAZ, Michèle;SCHNEUWLY, Bernard. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim et al. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução de Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. Campinas-SP: Mercado das Letras, 2004, p. 81-108.
ESTEBAN, Maria Teresa. Avaliação no cotidiano escolar. In: ESTEBAN, Maria Teresa (org.) Avaliação:uma prática em busca de novos sentidos. Rio de Janeiro: DP&A, 2004.
GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. 5.e. São Paulo: Atlas, 2010.
HADJI, C. Avaliação desmistificada. Porto Alegre: Artmed, 2001.
LUCKESI, C. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 1998.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONÍSIO, Ângela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora. (Org.). Gêneros Textuais & Ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002, p. 19-36.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Oralidade e ensino de língua: uma questão pouco “falada”. In: DIONÍSIO, Ângela Paiva; BEZERRA, Maria Auxiliadora (Orgs.). O livro didático de português: múltiplos olhares. 3.e. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 7 ed. São Paulo: Cortez, 2006.
MARCUSCHI, Luiz Antônio; DIONÍSIO, Ângela Paiva. Princípios gerais para o tratamento das relações entre a fala e a escrita. In: MARCUSCHI, Luiz Antônio; DIONÍSIO, Ângela Paiva (orgs). Fala e escrita. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.
MARCUSCHI, L. A; XAVIER, A. C. Hipertexto e gêneros textuais: novas formas de construção de sentido. São Paulo: Cortez, 2011.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2015.
SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim et al. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução de Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. Campinas-SP: Mercado das Letras, 2004.
A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais, científicas, não comerciais, desde que citada a fonte (por favor, veja a Licença Creative Commons no rodapé desta página).
