MO(VI)MENTOS DE (RE)SIGNIFICAÇÃO DA POSIÇÃO DE PROFESSOR

Carla Nunes Vieira Tavares

Carla Nunes Vieira Tavares Universidade Federal de Uberlândia (UFU) https://orcid.org/0000-0002-5156-0150

Palavras-chave: Experiência formativa. Conversação. Espaços de palavra. Constituição identitária. Formação de professores.

Resumo

Este artigo apresenta alguns resultados de uma pesquisa de intervenção com orientação clínica em um curso de Letras, licenciatura em Língua Inglesa. O objetivo é discutir os efeitos de ações formativas que apostaram na metodologia da conversação, sob a perspectiva da relação psicanálise e educação. Foram propostos espaços de palavra em disciplinas de caráter prático da licenciatura, visando mapear os pontos de identificação que delineavam a constituição identitária dos professores em formação. Por meio de pontuações na conversação, foram feitas intervenções, de modo a ensejar a desestabilização da ancoragem do sujeito à rede significante, bem como movimentos de investimento subjetivo de sua ressignificação. Alguns dos efeitos da oferta da escuta e da circulação da palavra nos espaços mencionados são analisados neste artigo, a fim de problematizar a implicação subjetiva na formação inicial desses professores de inglês.

Biografia do Autor

Carla Nunes Vieira Tavares, Universidade Federal de Uberlândia (UFU)

Doutora em Linguística Aplicada pela Unicamp e em Ciências da Linguagem pela Université de Franche-Comté, França. Professora na Universidade Federal de Uberlândia (UFU).

Referências

BIRMAN, J. O sujeito na contemporaneidade. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2012.

BONDÍA, Jorge Larrosa. Notas sobre a experiência e o saber da experiência. Revista Brasileira de Educação, n.19, p. 20-28, jan.-abr. 2002.

BRITO, Cristiane C. P.; GUILHERME, Maria de Fátima F. Memorial de aprendizagem e a formação do professor: vozes constitutivas da relação aprender/ensinar línguas. RBLA, Belo Horizonte, v.14, n. 3, pp. 511-532, 2014.

CARMAGNANI, Ana Maria G. As vozes da mídia e do discurso oficial sobre a escola e o ensino de línguas (materna e estrangeira): intolerância e idealização. In: CARMAGNANI, Ana Maria G.; GRIGOLETTO, Maria. (Orgs.) Língua, discurso e processos de subjetivação na contemporaneidade. São Paulo: Humanitas, 2013.

CIFALI, Mireille. Le lien éducatif: contre-jour psychanalytique. Paris: Presses Universitaires de France, 1994.

DINIZ, Margareth. A relação com o saber para a psicanálise. Psicanálise, educação e transmissão, v. 6., 2006, São Paulo. Proceedings online... Disponível em: http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=MSC0000000032006000100049&lng=en&nrm=abn. Acesso em: 18 jun. 2020.

FREUD, Sigmund. (1937). Análise terminável e interminável. In: FREUD, Sigmund. Edição standard brasileira das obras psicológicas completas de Sigmund Freud. v. 23, Rio de Janeiro: Imago, 1996.

FREUD, Sigmund. (1920). Além do princípio do prazer. In: FREUD, Sigmund. Obras completas. v. 14. História de uma neurose infantil (“O homem dos lobos”), Além do princípio do prazer e outros textos. Trad. Paulo César de Souza. São Paulo: Companhia das Letras, 2010.

FREUD, Sigmund. (1930). O mal-estar na cultura. (Trad. Renato Zwick). Porto Alegre: L&PM, 2010.

GUATTARI, Felix; ROLNIK, Susan. Micropolítica: cartografias do desejo. Petrópolis: Vozes,1996.

GURSKI, Ruth. Prefácio: A maior riqueza da educação é sua incompletude: assim dizem os mestres... In: PEREIRA, Marcelo Ricardo. O nome atual do mal-estar docente. Belo Horizonte: Fino Traço, 2016.

KHEL, Maria Rita. O tempo e o cão: a atualidade das depressões. 2. ed. São Paulo: Boitempo, 2015.

LACAN, Jacques. (1972-73). O seminário livro 20: mais, ainda. Rio de Janeiro: Zahar, 1985.

LACAN, Jacques. (1969-70). O seminário livro 17: o avesso da Psicanálise. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1992.

LACAN, Jacques. (1971-72). O Seminário livro 18: de um discurso que não fosse semblante. Rio de Janeiro: Zahar, 2009.

LAJONQUIÈRE, Leandro. A palavra e as condições da educação escolar. Educação & realidade, Porto Alegre, v. 38, n. 2, p. 455-469, abr./jun. 2013. Disponível em: http://www.ufrgs.br/edu_realidade. Acesso em: 22 jun. 2020.

LARROSA, Jorge. Experiência e alteridade em educação. Revista reflexão e ação, Santa Cruz do Sul, v. 19, n. 2, p. 4-27, jul./dez. 2011.

LEBRUN, Jean-Pierre. A perversão comum: viver juntos sem outro. Rio de Janeiro: Companhia de Freud, 2008.

LIMA, Nádia Laguárdia et al . Psicanálise e Educação: um tratamento possível para as queixas escolares. Educ. Real., Porto Alegre, v. 40, n. 4, p. 1103-1125, dez. 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-623645088. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362015000401103&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 20 jun. 2020.

PÊCHEUX, Michel. (1982) Ler o arquivo hoje. In: ORLANDI, Eni. (Org.). Gestos de Leitura: da história no discurso. 3. ed. Campinas: Editora da Unicamp, 1994.

PÊCHEUX, Michel. (1978). Só há causa daquilo que falha. In: PÊCHEUX, Michel. Semântica e discurso. 4. ed. Campinas: Editora Unicamp, 2009.

PEREIRA, Marcelo Ricardo. O nome atual do mal-estar docente. Belo Horizonte: Fino Traço, 2016.

REVUZ, Christine. A língua estrangeira entre o desejo de um outro lugar e o risco do exílio. In: SIGNORINI, Inês. (Org.). Língua(gem) e identidade: elementos para uma discussão no campo aplicado. 2. ed. São Paulo: Mercado de Letras, 2001.

TAVARES, Carla N. V. A (in)segurança na estrutura: uma reflexão sobre a relação sujeito - língua estrangeira. In: FERNANDES, Cleudemar Alves; BERTOLDO, Ernesto Sérgio; SANTOS, João Bôsco Cabral dos; MUSSALIM, Fernanda (Org.). Linguística IN FOCUS: sujeito, identidade e memória. 2. ed. Uberlândia: EDUFU, 2004.

TAVARES, Carla N. V.. A (de)terminação da estrutura na oralidade em língua estrangeira: um estudo das dissonâncias nas histórias de aprendizagem de uma língua estrangeira. In: FIGUEIREDO, Célia Assunção; JESUS, Osvaldo Freitas de. (Org.). Linguística IN FOCUS - Linguística Aplicada: aspectos da leitura e do ensino de línguas. 1. ed. Uberlândia: EDUFU, 2005.

TAVARES, Carla N. V.; QUINTINO, Isabel S. A . A palavra (não) tomada: enunciação e oralidade no ensino-aprendizagem de Francês Língua Estrangeira (FLE). Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 19, p. 91-118, 2019.

TAVARES, Carla N. V. Trajetórias subjetivas na experiência de formação. Revista FAEEBA, Ed. e Contemp., Salvador, v. 29, n. 60, p. 158-175, out./dez. 2020.