ESCOLARIZAÇÃO DA LITERATURA NO ENSINO FUNDAMENTAL: EXPERIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS

Resumo

Considerando o papel dos professores polivalentes da Educação Básica, essa pesquisa do tipo qualitativa e de perspectiva diagnóstica apresenta como objetivo diagnosticar as formas de abordar o texto literário para despertar a atenção e formar alunos leitores, ainda no ensino fundamental I. A base teórica está fundamentada nas contribuições de: Marisa Lajolo, Regina Zilberman (2019) e Fischer (2006), que discutem sobre a formação do leitor; Dalvi, Rezende, Jouver-Faleiros (2013); Teresa Colomer (2007) e Regina Zilberman (2008;2009; 2012) ao abordar o papel da literatura na escola. Visamos ações estratégicas para abordagem e apresentação da leitura literária de forma significativa com vistas a formar uma criança leitora para além das práticas escolares. O trabalho parte de entrevista semiestruturada que investigou como o professor faz a abordagem introdutória de uma obra literária, como faz a mediação e como é realizada a escolha dos livros. A análise dos resultados apresenta muito esforço para promover um espaço possível no modo de tornar aprazível a formação do aluno leitor bem como promover o letramento literário, pois cada professor formula e utiliza uma sequência didática adaptada as situações e a públicos diferentes.