ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: (RE)INVENÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NO APLICATIVO WHATSAPP

Viviane Caline de Souza Pinheiro; Adriana Cavalcanti dos Santos; Nádson Araújo dos Santos; Amanda Loyse da Silva Alves

Viviane Caline de Souza Pinheiro Universidade Federal de Alagoas https://orcid.org/0000-0001-9762-5418
Adriana Cavalcanti dos Santos Universidade Federal de Alagoas http://orcid.org/0000-0002-4556-282X
Nádson Araújo dos Santos Universidade Federal do Acfre. https://orcid.org/0000-0003-2900-0322
Amanda Loyse da Silva Alves Universidade Federal de Alagoas http://orcid.org/0000-0002-5955-3932

Palavras-chave: Língua Portuguesa. Práticas Curriculares. Ensino Remoto Emergencial.

Resumo

A pesquisa definiu por objetivo analisar as práticas curriculares de alfabetização em aulas de língua portuguesa adaptadas para o Ensino Remoto Emergencial (ERE) em razão do cenário pandêmico da Covid-19. Orientou-se pela problematização: quais as estratégias didáticas utilizadas por uma professora alfabetizadora nos processos de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa durante o ERE? Tratou-se de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso. O lócus de pesquisa foi uma escola pública da rede municipal de Maceió-Alagoas cujas aulas estavam acontecendo de forma remota. Para a coleta de dados empíricos, observou-se as práticas curriculares desenvolvidas em uma turma do 2º ano do ensino fundamental. Os resultados demonstraram que a alfabetizadora utilizou o aplicativo WhatsApp como “sala de aula virtual”, recorreu ao livro didático de língua portuguesa e realizou outras atividades paralelas complementares. Com relação à (re)invenção das práticas, a professora produziu videoaulas, áudios explicativos, efetuou envio de textos, propostas de atividades digitalizadas e fotografias, com a intencionalidade pedagógica de mediar as aprendizagens das crianças.

Biografia do Autor

Viviane Caline de Souza Pinheiro, Universidade Federal de Alagoas

Mestra em Educação (UFAL). Membro do Grupo de Estudo e Pesquisa em Didáticas de Leitura, da Literatura e da Escrita - Gellite.

Adriana Cavalcanti dos Santos, Universidade Federal de Alagoas

Doutora em Educação (UFAL). Professora Adjunta da Universidade Federal de Alagoas (CEDU/UFAL). Líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Didáticas de Leitura, da Literatura e da Escrita - Gellite.

Nádson Araújo dos Santos, Universidade Federal do Acfre.

Doutor em Educação (UFAL). Professor Adjunto da Universidade Federal do Acre (CELA/UFAC). Pesquisador do Grupo de Estudo e Pesquisa em Didáticas de Leitura, da Literatura e da Escrita – Gellite, do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Política Educacional, Gestão e Financiamento da Educação (NUPGEFE).

Amanda Loyse da Silva Alves, Universidade Federal de Alagoas

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Alagoas (CEDU/UFAL).

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